電腦游戲在計算機動畫教學中的應用

胡光

【摘要】隨著現代信息和教育技術的迅速發展，電腦動畫在各領域中都有著非常強的實用性。計算機教學活動中，將教育目標更好融入到游戲活動當中。并且充分按照學生的實際特點以及教育內容，讓學生在心情愉悅的狀態下，更好的提升技藝和陶冶情操，最終實現寓教于樂的目標，讓同學們在玩游戲的同時學到應有的計算機知識就可事半功倍。

【關鍵詞】計算機 ； 動畫 ； 游戲 ； 教學應用

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）7-0229-01

Flash是一種和游戲關系極為緊密的學科，在Flash動畫教育教學過程中引入游戲開展教學活動具有無可比擬的優勢，怎樣把握存在的諸多優勢，并將其運用到Flash教育教學過程中，以此提升學生們的學習興趣顯得至關重要。游戲化教學通常是指教育工作者在進行課堂教育教學過程中，利用引入健康益智類游戲軟件或者課件等進行輔助性教學，進而提高學習者的學習積極性和主動性，從游戲當中獲得教學重點及其有關技能方面的決策性活動。

一、計算機動畫及其分類

計算機動畫是指采用圖形與圖像的處理技術，借助于編程或動畫制作軟件生成一系列的景物畫面，其中當前幀是前一幀的部分修改。計算機動畫是采用連續播放靜止圖像的方法產生物體運動的效果。計算機動畫的關鍵技術體現在計算機動畫制作軟件及硬件上。其分類有：二維動畫、三維動畫。二維動畫是平面上的畫面，主要用來實現中間幀的生成，即根據兩個關鍵幀生成所需的中間幀，采用了插補技術。即便二維動畫再精致仍存在缺陷，無論畫面的立體感多強，終究是二維空間上模擬真實的三維空間效果，也就是說，二維動畫始終都是平面上的畫面，永遠無法像三維一樣立體起來。三維動畫又稱3D動畫，三維動畫是計算機生成動畫，即采用計算機技術模擬真實的三維空間，比二維空間最強大的地方莫過于它能表現出的強烈的逼真感。

二、計算機動畫教學中的應用策略

1.注重電腦動畫的教學性、科學性和藝術性原則。

首先，教學性就是指電腦動畫應該以教學任務為目的。在教學中利用電腦動畫是為了傳播科學知識，使教學生動形象化。動畫的運用必須合理，動畫的每一個動作都必須對應教學內容，動畫的節奏應該符合教學內容的快慢，只有這樣才能起到開發學生智力、啟迪學生思維、激發學生興趣的作用。教師在制作或選擇電腦動畫課件時，應注重其教學使用性能。其次，要注重電腦動畫應用的科學性。如：表現立體空間時應該注重其透視效果，通常采用線條大氣透視和線條透視兩種方法。采用大氣透視方式時，物體所處的位置越遠，則物體的輪廓就越模糊，敏感反差越小，在采用線條透視時，其表現越急劇，則空間深度越大。教師盡量做到課件的逼真，使學生更容易接受。

2.玩游戲，激發學生的學習興趣。

從Flash教學伊始，教師就應當找出一種既生動又有趣的教學方式，使Flash教育教學變得更容易讓學生接受。引入游戲的過程，要從Flash教學第一節課開始，首先，在第一堂課上決不能急于介紹Flash軟件的有關工作界面，及其怎樣使用各種面板等知識內容，要先向學生展示一些生活具體的Flash游戲實例。讓學生利用已掌握的知識，編寫一些簡單的FLASH游戲程序，寓教于樂。為激發學生興趣，教師首先展示有代表性的FLASH動畫作品，讓聲情并茂、引人入勝的動畫作品演示吸引學生，通過展示、分析、體驗，使學生充分領略動畫實現的原理，使學生通過數字媒體進行學習的想法走向自主性、主動性。游戲與教學內容的結合，使學生樂學愛學，更培養了學生的動手能力。

3.通過由簡到繁，進行層層深入。

由于學生的文化基礎和分析理解能力不同，教師應采用“由簡到繁，層層深入”的教學策略。例如，在第一堂課引入了一個簡單的QQ自定義Flash動畫，在講解到運動引導層動畫時，考慮到教材中給出的例子是月球圍繞地球運動的動畫，這樣的動畫對于剛剛學習Flash動畫制作的學生們來說相對復雜。這時教師要按照課程課程和學生特點，舉出一個通俗易懂的游戲例子，例如，可以設置一幕網游人物手握寶劍站在大樹下的場景，附近的樹葉被大風吹起，再按照一定的軌跡散落滿地。此時學生們一定會先被Flash動畫中的網游人物深深吸引，在他們積極性、主動性被充分調動起來后，教師再著重講解動畫中風吹樹葉等細節的重要性及怎樣制作出這樣的動畫效果，學生們必然會更專注地聽取教師的講解。

4.游戲練習，訓練學生的技能技巧。

學完新知識后學生對教學內容有了一定的了解和掌握，這時再通過生動活潑的游戲練習能鞏固所學的知識，消除知識中的疑點、難點，提高學生操作計算機的能力。例如，在Flash的學習中，可以提供多種有趣的Flash小游戲作典范，讓學生綜合運用形變動畫、運動動畫、蒙版動畫、ActionScript等知識自主創造Flash小游戲。有趣的游戲設計、風格各異的效果、成功的體驗……游戲與練習的結合，使學生在探索中不知不覺地掌握了Flash的各種操作技巧。在這個階段教師還可以收集設計一些益智性游戲軟件，如打字測試、過關練習、考眼力、考記憶力等，讓學生積累操作經驗，提高熟悉程度。

5.游戲應用，培養學生的創新思維與發散思維。

加強學生的科幻意識被認為是培養創造力的重要途徑之一。現代的許多科幻游戲都是用藝術的手段創設一個光怪陸離的世界、一個虛擬的環境，讓游戲者運用自己所學的知識創造性地解決游戲中問題。例如，在學習Visual Basic程序設計時，可以先教會學生“If語句與Case語句”的使用方法，然后啟發學生編出圖片瀏覽器、幸運數字游戲，計算機抽獎游戲等等，使學生能對所學知識加以應用和深化。在教學過程中，把教學內容與游戲相結合學用結合，學以致用，不但使學生全身心的投入，進入最佳的學習狀態，還培養學生的創新思維和發散思維。

6.加強實訓課程體系建設。

課程體系是教育事業的核心價值的體現，是教學成果的反映以及教學評價的依據。

首先，應根據教學目標和實訓教學的特點，選擇合適的項目案例，并結合計算機專業的理論教學要求，合理設計實訓教學內容。其次，應考慮項目的知識覆蓋面、難易程度等因素，對項目案例進行必要的分解，設定安排實訓課程，編寫規范化教程等。最后，應建立有效的評價方法，對教學效果進行客觀評價，使實訓教學沿著正確的軌道發展。

7.強化實訓環節，推動實訓方式創新發展。

實訓可以提高學生綜合素質，緩解就業壓力。由于實訓有利于提高專業的人才培養質量，近年來，高校和培訓機構紛紛在一些實踐性強的專業的教學環節中引入了實訓教學模式。計算機專業實訓教學要在保證達到實訓目的的同時，根據自身的定位和特點及培養學生的側重點不同，選擇合適的實訓形式或對實訓方式進行發展創新。可發揮校內實訓和校外實訓的自身優勢，讓學生到企業進行短期見習，而主要在學校完成實訓項目。在實訓時間安排上，可采用理論教學和實訓教學交叉的方式。與目前采用的理論教學完成后集中進行實訓教學的方式相比，交叉的教學方式更有利于培養學習興趣，讓學生盡早確定學習目標和方向。