探研提升高中語文教學品質的策略

牛曉虹

摘要：隨著社會的不斷進步，現階段高中語文的教學品質已經面臨著很大的挑戰，本文從提出了一些在高中語文教學中存在的問題，同時也提出了一些提高教學品質的幾點策略，

關鍵詞：高中語文 教學品質 問題 策略

中圖分類號：G633.3

當今社會隨著多元文化大碰撞、大融合，我國的文化面不僅僅面臨挑戰，同時面臨著機遇，如今語文教學也就面臨嚴峻的考驗。一直以來教書育人，是我國一種經久不衰的傳統。但是如今的語文教學依然還沒有徹底消除應試教育的一些影響。語文教學重聚焦解題答題應考的能力，輕視認得全面培養與發展，片面的教育質量觀偏離了育人的大目標。本文從語文教學的實踐出發，對如何提升語文教學品質作進一步探索，希望語文教學能讓教師和學生彰顯獨特個性，享受多彩生活，實現對話人生。

一、高中語文教學的存在問題

1.對語文課堂學習的態度較差

現在在新高考背景中，語文的分數很大程度上決定了學生所考院校的檔次。所以高中生能充分認識到語文課堂學習的重要性。但是真正喜歡語文的學生其實不多，很多的學生對語文課堂學習總是感覺在被動的灌輸。在語文課堂學習中，幾乎沒有學生幾乎不愿意發表自己的看法，很少舉手回答問題，他們僅僅只是想知道答案。學生大部分缺乏主動探究的意識，被動接受作業。

2.對課堂教學的滿意度較低

在應試的背景下高中語文課堂上學生變得很壓抑。課堂無生動可言，課堂活動體驗不夠，課堂缺少深入探究的環節。高中語文課堂教學環節的設計完全沒有創意。很多學生感覺教師的語言表達不流暢，表達內容一般和參考資料上基本一樣，枯燥無味。

3.在高中語文課堂學習中的困難較多

3.1知識積累方面

有一些學生對于準多音字的讀法，多義成語的意思以及多音字在在不同語境中的用法學習起來感覺很困難。特別是在文言實虛詞的解釋上，很大的程度上都是猜的。還有古詩文閱讀中的典故把握不好。這也可能是因為是在平時的課外閱讀量太少，特別是農村的學生，因為條件有限，沒有辦法閱讀到大量的課外閱讀書籍，學生的閱讀量不足，就會導致知識的缺乏。

3.2文本解讀方面

學生在一些文本閱讀中一般不是很擅長提煉觀點，也不會很好的品味作品的內涵。尤其是作答探究題時，基本不會答。在一些古詩鑒賞中，把握古詩的意蘊和情感，也不能準確的去讀懂一些古詩，很多時候會把文言文中的人和事搞混。

3.語言表達方面

很多的學生在作文課上沒有興趣。談到作文就煩，就一直抱怨。學生們的作文更多的缺少動情之處，缺乏真情、新意。還有一些表達不清，文題混淆，這就會導致文章枯燥無味。

二、提升高中語文教學品質的策略

1.美的角度提升語文教學的品質

審美教育從廣義的角度看是利用物質世界中的一切美的形式，這樣就可以使人們可以受到教育，從中得到熏陶，這樣就可以美化人們的心靈，梅花人們的行為，增長人們智慧的教育，不斷的提高人們道德水平。在高中語文課堂教學中，要求教師以教學方式為媒介，以教材為基礎，以課堂為平臺，不斷的引導學生來積極開展一些課堂學習的活動，不斷的聯系一些生活實踐的例子，不斷的培養學生的學習興趣，，激發學生創造美的思維，增長他們發現美的意識。要在高中語文課堂教學中搞好審美教育，不僅僅要符合語文課程改革來不斷的深入發展，也要不斷的提升課堂教學品質。中學語文教學依托課堂教學這個平臺，也要順應時代發展的潮流，提高高中生的文化品位、注意培養高中生的審美情趣，不斷的發展學生的健康個性，讓學生不斷的形成健全人格。所以在高中語文教學中，一定要采用審美的教學方式，引出教材中的美育源泉，使語文學習具有創造性，使學生快樂的去學習，只有這樣才能培養高中生濃厚的學習興趣。

閱讀經典的文學作品時，教師在課堂教學中適時指點學生品味作品的語言，感受其中的思想內涵，體悟其中的藝術魅力，進而發展學生的想象能力和審美能力。在閱讀文本的過程中，教師透過文本反映的生活，更要讓學生去體味自然、人生的豐富多彩性，從而激發學生珍愛生活、熱愛生命的感情，從感受生活、科學、藝術之美中提升學生的審美境界。總體說來，語文離不開生活。學生的語文能力只有通過生活才能得以。

2.從塑人的角度提升教學品質

對老師和學生來說，課堂是他們人生中的一段難忘的生命經歷。課堂教學是師生在學校生活的基本構成。它的品質直接影響學生的發展和成長，也會影響教師的專業成長和從業態度。因此，在教學中，營造和諧的課堂氛圍對師生的發展都具有重要意義。每個語文老師必須進一步積累專業知識，提高業務水平，積淀各方面的素養，從而樹立良好內在氣質形象。在專業知識方面，語文教師應廣泛閱讀古今中外的文學著作，常讀文學經典，體悟其精妙之處，并吸收其精華，轉化成自己的知識素養。從而給學生樹立具有淵博知識、良好素養的形象。

語文具有很強的人文性。因此，語文教師在健全學生人格方面有著很大的優勢。語文教師要善于借課堂教學這個平臺，重視對學生人格的培養。品德素養是語文素養的重要組成部分，它對學生的人生觀、價值觀、世界觀的形成具有重大的影響。

3.發展學生個性

每個學生都是一個獨特的人，也是一個具有豐富個性的人，而不是一個單純的接受知識者。這就需要教師重視學生個性的健康發展。

學生具有不同的興趣、動機、需要、氣質、智力、特長等。學生的個性差異是教師了解學情的基礎。因此，教師在教學中應不斷充實學生生活世界，培養學生的興趣，給學生展現個性的時間和空間。在教學中，我們更應珍視這種差異，要尊重幫助學生，真正做到因材施教，促進學生個性的全面發展。endprint