試論高中生物教學的創新性改革模式

劉富強

摘要：高中生物作為高中教學的重要組成部分，由于主客觀的影響，教學質量并不理想。本文通過分析高中生物教學的現狀，以轉變教學理念和創新教學方法為為中心，探討高中生物教學的創新性改革模式。

關鍵詞：高中生物；教學創新；改革

中圖分類號：G633.91

1高中生物的教學現狀

我國的教育改革工作，一直緊隨著時代的發展而不斷進步，但是從目前的現狀來看教學改革創新形勢并不樂觀。就從我國高中生物教學的效果來說，還有待提高。由于生物在高考總分中所占的分值比例的較小，很多學校、家長以及學生自己對于生物課程重視程度還不夠，這影響了高中生物學科教學體系的發展情況，所以從總體來說高中生物教學中存在以下問題：

1.1生物知識更新緩慢

我國在近幾年內雖然對高中生物的教材進行過了多次調整和改革，但是通過查閱近年教師的教案我們發現，高中生物的教案并沒有太大變化，五六年之前的教案仍然可以使用，說明高中生物的知識更新是非常緩慢的，而這種情況很可能會導致以下后果出現。

首先是教師仍然保持著以往的觀點，重視理論知識教學，忽視了實驗教學，這樣的教學理念不符合新課改的要求；其次是教師的生物知識以及教學理念陳舊落后，沒有及時更新，無法更好的激發學生的興趣和求知欲，進而影響了教學質量和學習效果；再者高中生物教學中應該通過實驗的方式，來培養和提高學生的實際動手能力，這也正是素質教育的要求，但是由于教師教學理念沒有與時俱進而存在著一定差異，所以對于實驗環節的不重視，自然也就影響了學生實際動手能力的培養；最后是教學方式以及教學手段方面，由于教學內容更新緩慢，受到其限制教學手段和方法自然也比較單一，難以達成良好的教學效果。

1.2學生的學科認同感較低

我國的教育情況由于受到應試教育的影響，對于語文、數學、英語這一類主課更為重視，普遍對于生物等課程的重視程度不足。同時由于高中生物教學中教學方式單一、內容枯燥，往往不能很好的引起學生的興趣，造成學生學科認同感低。并且生物是一個系統性的、較為深奧的學科，在學習過程中會遇到很多難題，學生學習不順利，自然也就難以提起興趣。

1.3實驗條件落后

通過對許多學校的調查我們發現，目前高中學校的生物實驗條件普遍較為落后，無法滿足教學需要以及新課改的要求。實驗作為鞏固學生知識掌握情況和提高學生實際動手能力的重要手段，可以較好的改善學生學習效果，但是目前很多學校的實際實驗條件并不能滿足生物課程實踐教學的需要，導致很多生物實驗無法進行，教師只好以播放視頻或幻燈片、理論講解、圖片展示等方法完成教學內容，這不僅嚴重的違背了生物實驗教學的理念，更影響了課堂效率和學生學習質量。

2高中生物教學創新性改革模式探索

培養學生的探究能力是素質教育和新課改的共同要求，而生物課程恰好可以極大地推動學生探究能力的發展，所以我們要從教學內容、教學方式、教學設備、教師素質等眾多方面進行創新性改革，來幫助生物課程完成新課改的要求。

2.1積極擴展學生思維

高中學生作為高中生物教學中的主體，也是生物知識的接收者和運用者，最終成為受益者，所以必須要在高中生物教學中發揮學生的主觀能動性，這就要求教師和學校必須轉變教育意識，充分認識到學生在教學活動中主體地位的同時，也要重視興趣和思維模式對于提高高中生生物學習效率的作用，打下一個牢固的思想認識基礎；然后要求教師改變教學模式，將以往傳統的灌輸式教學法改變為因材施教、積極引導，努力提高學生學習興趣，師生之間多交流、多溝通，更好地幫助學生參與到學習活動中來；最后就是創新教學方法，不管是情景模擬、課堂討論還是自主學習，都可以提出一個問題讓學生自己去探討并找出答案，通過豐富多樣的方式來激發學生學習的興趣，并且端正對高中生物課程的態度。

2.2努力提升學生學習興趣

生物教學的過程并不一定是一個生硬、干癟的過程，通過教師教學方式的改變可以讓其豐富多彩、充滿趣味的。在高中生物教學中，應該注重將生物知識和實際生活以及學生感興趣的內容相結合，提升學生學習的興趣，比如現在的學生大多對星座感興趣，在講到基因相關的知識時，可以將其與星座、性格等結合起來，自然可以集中學生的注意力。再比如學習人體的時候，可以通過去醫院實地考察等引發學生了解身體結構的興趣，然后進行教學就容易的多了。

2.3營造輕松愉快的教學氛圍

良好而平等的師生關系以及輕松愉快的教學氛圍，一方面可以極大地提高學生對于生物學校的興趣和積極性，另一方面也能促進學習效率的提高。教師是營造和諧教學氛圍、創造新型師生關系的關鍵環節，所以作為高中教師來說，應該轉變以往的觀點，真正平等、真誠的去和學生做朋友，通過師生之間的彼此尊重、平等交流等方法，來營造出一個真正讓學生感到輕松和友愛的學習氛圍，在這種環境中學系，相信效率會有很大提升。

2.4采取多種教學手段和方法

有了良好的學習氛圍，還需要配合豐富多樣的教學方法來進一步提升學習效率，所以對于高中生物教學來說，通過靈活運用多種教學手段和方法，激發學生的學習興趣求知欲是必不可少的。

一是創新理論教學模式，跳出以往灌輸式教學的模式，真正讓學生掌握和理解課本中的知識。比如可以讓學生先對某一章節進行預習，然后備課并且自己上臺講課，全班同學輪流進行，教師在過程中加以引導和解答疑難問題，這樣不僅可以提高學生的參與性質，更重要是的可以是學生對課本中的內容印象深刻、了解透徹。

二是重視實驗教學在高中生物課程中的地位，學生通過實驗可以更好地培養動手能力，在實驗的過程中通過自我探索和進步，發現問題并且解決問題；而教師要做的是精心設計實驗的流程，在實驗過程中發現學生的不足之處并且對癥下藥，進行針對性的輔導。

三是成立生物合作學習小組，通過教師科學分配或者學生自由組合來形成一個合作學習的討論組，充分發揮學生的自主能動性，在小組內大家可以根據自己掌握的知識展開討論，或者進行實驗，最后得出實驗結果，總結并分析數據。

2.5充分利用多媒體教學設備等

近年來，我國的經濟水平得到了極大的提升，社會和科技也都在飛速發展中，多媒體技術越來越走入了我們的生活并且得到了廣泛運用，教育領域也不例外。通過多媒體教學設備的輔助，生物教學變得更加直觀、形象和具體，不管是多媒體課件、視頻資料還是圖片，都可以讓生物學習的過程變得靈活且有趣起來，可以極大地吸引學生注意力，提高生物學習的興趣。但是在運用多媒體技術輔助教學的同時也要注意，切不可本末倒置忽略了教師在教學中的作用，要知道多媒體技術只是輔助，要做好量的把握。

結束語：

高中生物教學的創新性改革工作是一個漫長并且系統的過程，需要集合社會、學校、家長和學生多方力量來共同完成，但是同時，高中生物教學的創新性改革勢在必行，通過我們不斷的吸取經驗、總結教訓，轉變教育理念，改變教學模式等，一定可以完成改革工作，最終達到提升學生綜合素質，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]林廷柏. 論高中生物教學創新模式研究[J]. 教育教學論壇，2013，38：77-78.

[2]吳新軍. 高中生物教學過程中創新思維的培養[J]. 生物技術世界，2014，02：144.

[3]歐孟發. 新課標形式下高中生物教學的反思[J]. 才智，2014，26：112.endprint