淺談特教學校在培智音樂歌唱教學中的德育滲透

彭媛

中圖分類號：G631

德育教育在學校教育中對堅持學校的社會性質、促進學生的全面發展、保證人才培養的正確方向起著主導的、決定性的作用。培智兒童、少年由于生理、心理上的缺陷，導致其認識水平低，內抑制和言語調節功能欠缺，對事物的認識往往帶有片面性、表面性，加上他們常常不能預見自己行為的后果，情感意識薄弱，對行為的自我調節能力差，道德判斷水平很低，常常會出現一些不自覺的或不自主的、不符合社會要求的行為。那么怎樣針對培智兒童、少年的特點，在音樂教學中進行德育教育呢？在教學實踐中，我總結出了一些淺顯的經驗。

一、在歌曲中滲透愛國主義教育，激發學生的愛國情感

音樂教學含有豐富的德育內容。音樂教學中的德育是以愛國主義教育為中心展開的。此外，音樂作為一門課程，它的教學目標包括教育學生愛祖國、愛黨、愛家鄉、愛自然、愛學習、愛勞動、愛科學，樹立遠大理想、繼承革命傳統，尊敬師長、互相友愛等，從多種角度幫助學生形成高尚的道德品質。在音樂教學中，教師可以根據不同的教學內容，采取不同的方法，對學生進行德育教育。

在教唱愛國主義題材歌曲時，應結合培智學生的身心特點，通過教師的分析、講解，引導學生深刻理解歌曲內容，激發學生的愛國情感。例如：在教唱《國旗歌》時，首先對《國旗歌》作詳細的介紹，歌曲雖然簡短，卻表達出兒童熱愛五星紅旗的真摯感情。通過唱歌曲《國旗歌》讓學生認識五星紅旗，知道國旗，增強學生對祖國的感情。在進行樂曲分析時，又著重講解了樂曲是怎樣反映出作者的心聲。在演唱實踐時，我問學生：我們星期一8：00都干什么了，學生說升國旗，那么升國旗時我們要干什么，敬禮，對，我們要向國旗敬禮。我還找來一面紅旗讓一個學生升旗，兩個學生向國旗敬禮。通過這樣的教學不僅能教會學生很好的表演《國旗歌》，而且激發了學生的愛國主義熱情，達到了將德育滲透于音樂教學中的目的。

二、在歌曲中滲透團結友愛教育，教育學生要團結，要懂禮貌

例如：有的學生由于記憶功能失調，偶然錯拿了別人的鉛筆、小刀；有的因語言障礙，說話詞不達意，被誤認為是罵人等等；這些看起來好像是不道德行為，其實是由于培智兒童、少年的某種器官功能缺陷造成的，教師必須從弱智兒童、少年的生理、心理出發，具體問題，具體分析，做出正確的處理，使他們時刻感受到老師的愛、同學的關心、集體的溫暖，這樣才有利于他們良好品德的培養。

在教唱歌曲《大家齊動手》之前，教師講述一個人一雙手，兩個人兩雙手，抬根木頭慢慢走，三個人三雙手，平地蓋起一呀一座樓。這首兒童歌曲以通俗形象的歌詞，嘹亮的勞動號子風格深刻地揭示了“團結力量大”的主題。在演唱時，還引導學生邊唱邊動，用恰當的動作把歌詞的內容表現出來，使學生有了一種形象化的感性認識。學完歌曲后，即刻組織學生進行討論，內容有：

（1）一個人搬石頭會怎樣？

（2）兩個人搬石頭會怎樣？

（3）三個人搬石頭會怎樣？

這樣，學生通過自己的分析、理解，加深了對歌曲主題思想的認識。同時，在不知不覺中接受了團結同學、熱愛集體、懂禮貌這些良好的思想品德教育。

三、在歌曲中滲透關懷教育，培養學生尊老愛幼、關心他人的觀念

培智兒童、少年是社會的不幸兒，在社會和家庭中他們受到的常常是冷落和歧視，很少能感受到溫暖和愛，這就使他們的缺陷程度加重，如膽小任性、蠻橫無理，動不動就表現出一種防衛姿態，喪失自信心，自卑心理突出。這些病態的心理，嚴重影響著學生的學習和生活。教師的滿腔熱情，再加上特殊的理解和信任，可使他們智力得到充分的發展，并能逐步建立起向上的信心，使不良行為習慣得以淡化，良好的行為習慣逐步強化。在教唱《送柴火》這首歌之前，我問學生：紅領巾為誰送柴火，為軍屬。為什么送柴火，因為她們家很冷。我讓學生邊唱歌曲送柴火，邊做動作，學生用身體動作有表情地將歌曲形象表現出來。隨后我組織學生討論：這首歌通過紅領巾為軍屬送柴火，歌頌了少年兒童什么樣的好風尚。通過討論，大家懂得了尊老愛幼，關心他人，就是對老師最大的回報。

作為一名特殊學校的音樂教師，必須將德育滲透于日常的教學中，要長期堅持對培智學生進行有針對性的德育教育。只有正確而科學地實施德育教育，才有助于教育目標的實現，有助于發展中國的殘疾人教育事業。endprint