淺談高職建筑工程專業(yè)的建設與發(fā)展

劉美君

摘要：隨著中國現(xiàn)代化進程的發(fā)展，建筑行業(yè)迅速發(fā)展壯大，龐大的市場需求也給以就業(yè)為目的的高職建筑工程專業(yè)人才提出了新的要求。本文主要針對高職建筑工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式的構建及其發(fā)展趨勢作簡要論述。

關鍵詞：高職院校；建筑工程專業(yè)；問題；對策

中圖分類號：G718.5

一、高職建筑工程專業(yè)發(fā)展背景綜述

1.1、高等職業(yè)院校發(fā)展背景-以廣東省為例

“十一五”期間，廣東省積極響應黨的號召，全面建設小康社會，深化體制改革，率先基本完成了社會主義現(xiàn)代化關鍵時期的偉大進程。新的歷史任務讓我們更重視專業(yè)性人才培養(yǎng)；工業(yè)化，現(xiàn)代化的腳步也對我們的人才培養(yǎng)模式提出了新的要求，高職教育就在這改革的浪潮中被賦予了新的生命與活力。2006年，教育部出臺了《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》，嚴正指出高等職業(yè)教育隸屬于高等教育，是高等教育的重要組成部分。各大政府機關，財政部門，聯(lián)合社會民營資本，應加大對高職教育體系的扶持力度，重視高職院校對區(qū)域經濟繁榮做出的卓越貢獻。據(jù)資料顯示，僅廣東一省，“十一五”期間，高職院校高技能專門人才輸送量達75萬人次以上，為廣東省經濟建設提供了不竭動力與根本保證?？梢钥闯觯呗毥逃w系與地方社會經濟密不可分，這也令高素質的專業(yè)性一線工作者成為了市場經濟為導向的緊缺型人才。如何完成高職教育內部體制改革、提高高職院?；A培養(yǎng)能力、培養(yǎng)出適宜社會發(fā)展的技能性復合型人才，是高職院校體系發(fā)展面臨的首要問題。

1.2、高職建筑工程專業(yè)發(fā)展概況

目前，建筑行業(yè)僅次于工業(yè)農業(yè)，成為了我國第三大經濟支柱型產業(yè)，對我國經濟建設發(fā)展具有深遠影響，同時也帶動了土木類相關專業(yè)的發(fā)展。建筑工程專業(yè)隸屬于土木類，是一門具有較為完善的教學理念及大量優(yōu)秀教學案例的傳統(tǒng)學科，高職建筑工程專業(yè)與傳統(tǒng)建筑工程專業(yè)相比，具有技能性強、市場導向性強、實踐機會相對豐富等優(yōu)勢，為市場輸送了大量領域相關的優(yōu)秀一線人才。

二、高職建筑工程專業(yè)現(xiàn)行問題

2.1、沿襲傳統(tǒng)教學理念，創(chuàng)新發(fā)展意識淡薄

依據(jù)傳統(tǒng)高職教育大綱要求，高職畢業(yè)生應能夠建立相對完善的相關專業(yè)基礎知識體系，具有堅實的專業(yè)理論知識基礎，同時接受實用技能培訓，具備崗位職業(yè)能力，成為專業(yè)相關的技術型人才。而現(xiàn)有建筑工程專業(yè)具有的普遍問題則是現(xiàn)行教育體系難以與社會發(fā)展進程接軌，教學模式難以推陳出新，教學思維保守。

2.1.1.專注理論知識體系建設，輕視與生產實際結合

高職建筑工程專業(yè)發(fā)展至今，已取得相對豐碩的理論教學成果，然而市場對于一線從業(yè)人員的要求不僅僅局限于具有完善的相關專業(yè)知識儲備，更重要的是具有崗位實際操作能力。而高職院校教育手段與社會相關行業(yè)聯(lián)系緊密度不夠，造成高職院校畢業(yè)生初步踏入相關行業(yè)工作時出現(xiàn)磨合期長、培訓期長、理論結合實踐能力薄弱等普遍性問題，長此以往，造成了畢業(yè)生待崗時間長、企業(yè)人員利用率低，社會資源重復配置等問題。

2.1.2.師資力量不足，缺乏現(xiàn)代化教學手段

據(jù)資料統(tǒng)計，2009年，廣東省高職高專在校生人數(shù)高達69.37萬，教職員工數(shù)量僅為3.09萬，專任教師數(shù)更是僅有2.09萬人，生師比為19.25：1，與教育部規(guī)定標準16∶1 相去甚遠。教師數(shù)量短缺，教師質量良莠不齊，教師結構架設不夠合理是廣東省高職教育面臨的有一大問題。而正是教師資源的短缺使得廣東部分院校沒有完善的教師招聘考核標準，為了完成教學任務盲目聘用上崗，師資力量薄弱也造成了教學質量不達標等一系列連帶問題。同時，高職教育體制的教師培訓體制及評定體制尚未成型，職業(yè)教師培訓機制也尚不健全，高素質人才流失嚴重，師資資源后補力量不足。隨著現(xiàn)代科學技術發(fā)展，計算機在我們日常生產生活中已廣為普及，繪制圖紙，預算管理等一系列工程進程都需要掌握相應的軟件操作，現(xiàn)代化教學手段的不足嚴重影響了高職院校的教育成果。

2.2、實踐環(huán)節(jié)相對薄弱，實踐設施及場所不足

高職教育的設立目的即在于讓學生通過相關專業(yè)學習獲得一技之長，著重點在于其職業(yè)技能能力，然而傳統(tǒng)教學理念缺乏實踐機會，實踐場地及實驗器材不足，大大制約了學生技能水平的提高，學生大多處于“紙上談兵”的階段，本應成為教學重點的專業(yè)技能培訓環(huán)節(jié)少之又少。校方缺少嚴格規(guī)范的生產實踐安排，使得實習實踐最終流于形式。

三、高職建筑工程專業(yè)發(fā)展建議

3.1、引進現(xiàn)代化教學設備，完善教師評定考核制度

首先，校方及地方政府應加大投資力度，完善專業(yè)配套設施，注重實驗教學成果，盡快建立起能夠滿足教學需求的實訓建筑場所，同時也應與時俱進，提高學生的計算機技能。其次，學校應將教師評定體系嚴格化，提高師資水平，保證自身院校專業(yè)的行業(yè)競爭優(yōu)勢，對在崗教師嚴格考核，引進高水平人才，發(fā)揮人才帶頭作用，提升院校競爭軟實力。

3.2、深化“校企合作”體制，注重學生實踐技能培訓

“校企合作”體制極大程度上縮短了學生重復培訓周期，校方為學生提供行業(yè)一線實踐機會，獲得與社會企業(yè)溝通渠道，還能即時了解行業(yè)動態(tài)，完善體制改革；企業(yè)方也可在與校方合作同時，宣傳企業(yè)文化，對于高素質人才有優(yōu)先選擇權利?？梢哉f，這是一個互利互惠，合作共贏的人才培養(yǎng)方案。機制從無至有需要一個循序漸進的過程，但校方也應對生產實踐的重要性給予重視，安排實訓場所，增強在校生行業(yè)競爭力。

3.3、設立行業(yè)從業(yè)資格證書培訓體制，增強學生行業(yè)競爭力

從業(yè)資格證書與學歷文憑一樣，都是學生擇業(yè)就業(yè)的“敲門磚”，現(xiàn)在高職建筑工程專業(yè)課程安排對這一內容涉及程度不深，使得學生在取得這一資格認證過程中由于能力受限較為困難。學校開展相關課程不僅有利于本專業(yè)學生職業(yè)發(fā)展，也可提升本校就業(yè)率，提升學校在業(yè)界的口碑地位。

結語

高職建筑工程專業(yè)應深化改革，緊密結合市場經濟走向，完善教育體制，注重學生理論知識培養(yǎng)的同時更應創(chuàng)造實踐實訓機會，提高學生崗位職業(yè)技能水平，為我國建筑業(yè)的發(fā)展提供活力。

參考文獻

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