高職教育實踐教學存在的問題與對策分析

白玲

摘要：隨著我國高職教育的迅速發展，高職教育各方面也不斷完善，尤其是在教學方面要突出實踐操作、實訓，體現實高職教育特色。實踐教學必然成為培養高職人才的必經途徑。各高職院校也在不斷探索更好的實踐教學方式，改進實踐教學，但仍存在著不少問題，為此本文對實踐教學存在的問題進行分析，并探究解決的對策。

關鍵詞：高職教育 實踐教學 教學觀念

中圖分類號：G71

一、高職教育實踐教學現狀及其存在的問題

隨著我國高職院校的數量和規模不斷增加擴大，就出現了一些高職院校為了追求更大的經濟效益而擴大招生現象，而沒有考慮本身院校所具有的資源是有限的，導致很多專業的學生數量過于飽和，專業教學質量也得不到保證，從而導致實踐教學也出現了不少問題。根據調查顯示，高職教育實踐教學存在的問題主要表現在以下幾個方面：

1.1高職教育實踐教學資金投入不足

近年來，我國高職院校的數量和規模都不斷擴大，招生的數量也隨之不斷增大，因此高職院校為了容納更多的學生必須要增加基礎設施的建設，因此學校把大量資金都用在硬件設施的建設上，例如教學樓的新建、運動場的擴建和計算機等設備的購置等。但是很多高職院校都沒有把充足的資金投入到教學上，造成教學環節上經費緊張，尤其是實踐教學環節上資金更是緊缺，因為實習、實操、實訓等實踐教學環節需要一定的場地、設備和實驗儀器作為支撐，實習還需要學校與社會上的與專業相關的企業、單位聯系，讓其幫忙提供崗位讓高職學生進行實習，因此所需要的資金比理論教學環節要多。但是由于資金投入不足，導致很多專業的實踐教學都無法正常開展。

1.2高職教育實踐教學師資力量薄弱，教學觀念陳舊

高職院校的目標是要培養技能型人才，需要強大的師資力量作為支持，高職院校不僅需要教師掌握深厚的理論知識，也需具有很強的實踐教學能力，高職學生不僅需要書本上的理論知識，也需要實際運用的專業技能，這部分的能力提升主要依靠實踐教學環節獲取。但是很多高職院校的專業教師數量不足或者是教師隊伍整體素質還有待提升，如今高職院校出現一個比較嚴重的問題就是既具備堅實的理論基礎又具備很強的實踐教學能力的教師明顯不足，很多專業教師都是兩頭不能兼顧，具有深厚的理論知識卻缺乏實踐經驗，這就是部分高職院校實踐教學所存在的弊端之一。一些高職院校還是沿用著傳統的教學觀念，就是注重理論知識的傳授而忽視實踐教學，學校領導還沒有認識到實踐教學對學生的技能培養和能力提升的重要性。

1.3實踐教學模式過于僵化

在高職院校中，實踐教學和理論知識教學是同樣重要的。學校在進行課程改革的同時也需要對實踐教學進行相應的改革和創新。但是如今很多高職院校的實踐教學存在一個普遍的問題，就是教學模式過于僵化，仍是采用傳統的以教師為中心的教學模式，在實踐學習中一般都是教師操作演練一遍，學生就按照教師所演練的步驟進行操作，這可能只是一個模仿，缺乏自己的想法和思考，這對高職學生的技能能力培養還是存在一定的弊端。

二、提高高職教育實踐教學質量的對策

高職教育中的實踐教學是指高職院校為了培養適應社會的技能型、綜合性的人才，在不同的專業設立了一套以實際操作和實際訓練為主要形式的教學體系。高職院校學生不僅要學習理論知識外，還要同樣重視實踐教學，要求學生掌握自己專業相應的技能，實踐教學強調的是實際操作和實際訓練，以求培養更多將來適應自己專業崗位并具有一定職業素養的的技能型人才。高職教育中的實踐教學主要包括實操、實訓、實習和設計等實踐性質的教學環節。針對實踐教學存在的問題，其解決的對策主要有以下幾個方面：

2.1高職院校提高對實踐教學的重視程度，加大投入資金

隨著高職院校的規模不斷擴大，高職教育需要進一步的改革和完善，只有經過不斷地改革和完善，教學質量才會得以提高，得到保證，實踐教學是高職教育中的一個非常重要的環節，對于高職學生的技能培養和動手能力的提升影響深遠。因此，高職院校領導必須要重視實踐教學的開展，清楚認識到實踐教學對學生能力提升和職業素養培養的重要性。高職院校還要加大對實踐教學的資金投入，提供充足的資源，例如實驗室、實訓室、實驗設備等必需設施。

2.2擴大實踐教學師資力量，更新教學觀念

高職院校在進行實踐教學改革的時候不僅需要加大資金投入和加大基礎設施建設，還需要增加師資力量，提高教師隊伍的整體素質，專業教師不僅要具備堅實的專業理論知識基礎，還需具備較強的實踐教學能力，具備一定的實踐經驗和教學經驗，這樣實踐教學的質量才會得到保證。因此高職院校要加快建設一支高素質教師隊伍的步伐，對于已有的專業教師，要對他們進行與實踐教學相關的培養，增加教師的實踐教學經驗。另外，學校可以聘請一批具有一定工作經驗的社會上不同專業的人才到學校擔任實踐教學的教師，他們可以教給學生更多應用于未來崗位上的實踐經驗，這對學生的專業技能培養是非常有幫助的。

2.3創新實踐教學的教學模式

傳統的高職院校實踐教學模式存在著不少弊端，學生的思維和動手能力都受到一定的限制，這種過于僵化的教學模式必須要被取代。高職院校的實踐教學模式應該要以學生為中心，例如在實驗課上，應該是要學生自己動手進行實驗，得出相應的實驗結論，再與實驗教材上的實驗結果進行對比，得出最終結論，而不是模仿教師的所演練的步驟一一操作，實踐教學強調的是學生的自主動手操作能力，這樣才會有助于高職生培養專業技能和提高職業素養。而且在實踐教學中要增加實訓的設備，保證每個學生都有機會進行操作和訓練，只有經過一定強度的操作練習，學生的技能能力才能會得到提高。

三、結語

實踐教學是高職教育中一種非常重要的教學模式，它與理論知識教學同等重要，因此不同的高職院校都應該要重視本校的實踐教學的建設和發展。如今。我國高職教育中的實踐教學得到比較迅速的發展，但是仍存在著一些問題影響著實踐教學的發展，這些問題直接影響到高職院校的教學質量。因此，我們要積極探索出解決這些問題的對策，只要解決其存在的問題，實踐教學才會得到更大的發展空間，高職院校的教學質量才會得到保證。

參考文獻：

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