淺析高中英語教學中如何培養跨文化意識

宋鑫

摘要：在高中的教學當中，英語教學非常重要，但是在實際的教學當中，總會發生一種現象，學生會明白一個英語句子中的每個單詞的意識，以及句子中所運用到的語法結構，但是卻不能夠正確的翻譯出整句話的意思。之所以會出現這種現象，是因為學生對整句話的文化背景不是非常的熟悉，文化之間的差異，就會導致句子的翻譯產生錯誤?，F今我國的英語教育只是注重句子表面的意思，但是卻不會講英語文化帶入到課堂當中。然而，一門語言的學習，與語言的文化有很大關聯，本文就對在高中英語教學中如何培養跨文化意識這一問題進行了詳細的研究與探討。

關鍵詞：高中英語教學；跨文化意識；培養與加強

中圖分類號：G633.41

隨著科技的發展以及交通的逐漸發達，人與人之間的聯系越來越頻繁，英語也顯得尤為重要。在英語的教學當中，越來越注重跨文化交際這一環節。"跨文化交際"，就是指擁有不同文化背景的人進行交流與溝通的行為。在英語教學中重視跨文化交際，有助于學生了解西方國家的文化背景，進而能夠在所有場合都能合理的運用到英語進行交流與溝通。因此，為了使學生提高自己的綜合學習的能力，我們必須講英語的教育提高到文化傳輸的這一層次。

1.結合視聽材料介紹背景

在英語的教學中，永遠都離不開視聽說，為了使學生充分的掌握國外的文化知識，教師就可以運用一些視聽的小材料，結合英文廣播以及一些英語電影向學生展示更多的文化背景，激發學生對英語文化的興趣，使他們更加快速的掌握，更加有效的理解相關的文化知識，同時還能夠提高學生的英語聽力能力。

運用一個例子進行說明，教師在英語課堂中可以播放一些經典的英語歌曲，選擇一些飽含文化內涵的佳作精品，并為學生介紹其中的背景，幫助他們更好的了解國外的文化知識。教師可以運用聽歌填詞的形式先讓學生大略的了解歌詞的原意，在引導學生逐漸熟悉歌詞中所呈現出的文化內涵，幫助學生更好的掌握國外的文化知識。

2.運用詞匯教學滲透文化

在一門語言中，詞匯是最重要的一部分，好比是大樓的地基。它是語言中最活躍的一部分，也是文化負荷量非常大的一部分。所以，教師在日常的教學過程中，還要注重詞匯上的文化的傳輸與講解，讓學生能夠從接觸最基礎的文化，知道熟悉國外的文化。在講解詞匯的時候，教師要學會將英語詞匯與相同意義的漢語詞匯相對比，使學生在知道英語詞匯的意思的同時，還能夠充分的了解其中包含著的豐富的文化知識。

用一個例子進行說明，例如英語單詞"dog"，在漢語言中的意思是"狗"，但是在文化層次的方面卻大不相同，在中國的文化當中，夠經常被用來形容壞人，例如"狗眼看人低"、"走狗"、"狗仗人勢"等等，但是在西方的文化當中，狗卻可以視作是人類的朋友，是忠實可靠的象征，例如"Love me，love my dog"、"a clever dog"、"a lucky dog"等等。這與我國的文化是截然相反的，所以在應用語言的時候一定要充分的注意其背后所蘊含著的文化底蘊。所以，在日常的交流中，一定要注意文化間的差異，教師在教授學生英語、培養他們英語素質的同時，還要提高他們的跨文化意識，幫助他們更好地掌握英語文化。

3.運用語法教學了解文化

在語言的教學當中，語法的教學也是非常重要的。語法是一門語言的重要規律，它揭示了一些將字母連成單詞、將單詞合成語句、將語句整理成文章的基本規律。由于文化之間的巨大差異，致使英語的語法與我國的語法存在著很多不同的地方，這就需要教師在講解語法的過程中，一定要注重文化的傳輸。

運用一個例子進行說明，如果要表達"他是我父親的一個朋友"的時候，不能直接翻譯成"He is a my fathers friend"，因為英語注重語句結構上的美感，重視邏輯上的合理，所以在連接手段上就會出現與我國的語法知識不同的地方，就應該翻譯成"He is a friend of my fathers"，這句話就是運用雙重所有格更加精準的表現出了"他"與"我父親的朋友們"的具體關系。英語句子中經常會出現這樣的狀況，同樣，在介紹一些句子結構的時候，要詳細介紹交際功能以及具體的語意。例如"Lovely day，is not it？"這句話表面上看是疑問句，但是實際上的功能卻是要引起別人的注意，進而開啟下一個話題的方式罷了。還有就是"Would you please turn down the radio？"也不是簡單的疑問功能，而是表示了一種請求，這是西方文化中一種非常禮貌的文化形式。

上面的例子都說明了不同的文化背景之下，語言的表達方式也會出現不同，這就需要教師在課堂中，一定要充分注重文化的滲透，在講解語法的過程中，注意講語法中包含的文化知識講解給學生，讓他們做到"知其然，而知其所以然"的程度，這樣才能夠有助于他們在日后能過順利的運用英語進行交流與溝通。

4.運用閱讀教學感受文化

英語的教學當中，英語閱讀使一種綜合能力，它包含了詞匯的掌握程度，語法的應用合理，以及分析問題的能力。在閱讀的同時，一定要掌握國外的一些文化，運用西方的思維方式去想問題，才能夠對一篇文章理解的更加透徹。

運用一個例子進行說明，從曾經有一篇描寫西方人年齡的文章中發現一句話Alice said："It makes me angry when people say：Granny，you look younger for your age"有關問題是：The reason why Alice got angry was that--.正確答案是：She hates being thought old.一些同學不贊同這個答案。這主要是文化之間的差異造成的，在西方，不能將老太太叫做"Granny"，而是應該直接稱呼名字，并且西方人比較注重自己的年齡，即使是60、70歲的人也不希望別人稱自己老，這就會造成了我國的一些學生對答案的質疑。

結束語

高中英語教師一定要充分注意到跨文化意識的重要性，在當今的形勢下，僅僅是英語能力的培養遠遠是不能夠適應社會的，而是要在課堂中講解文化，在詞匯講解中滲透文化，在語法訓練中對比文化以及在閱讀教學中引導學生感受文化的差異，這樣學生才能夠逐漸重視文化的差異，意識到跨文化意識直接影響到自己的綜合能力。

參考文獻

[1]歐晴燕.試論如何培養中學生的跨文化意識[J].成功（教育版），2012，（3）：74.

[2]梁英甫.高中英語教學如何培養學生的跨文化意識[J].課程教育研究（新教師教學），2014，（3）：180-180.

[3]姚小霞.高中英語教學如何培養學生的跨文化意識[J].中學生導報（教學研究），2012，（43）.endprint