民辦學校區(qū)域協作發(fā)展模式研究

方圓　于娜

【摘要】本文從民辦高等教育的現狀出發(fā)，著眼于大連地區(qū)日資企業(yè)的需求和特點，探討民辦高校日語專業(yè)通過“職業(yè)課程群”建設，對接區(qū)域經濟發(fā)展需求，促進學生就業(yè)的特色辦學模式。

【關鍵詞】日語專業(yè) ； 大連日資企業(yè) ； 職業(yè)課程群 ； 民辦高校

【基金項目】遼寧省民辦教育協會2014年教育科研立項課題“民辦學校區(qū)域協作發(fā)展模式研究——以“日語專業(yè)職業(yè)課程群”建設為例”（編號：LMJK201440）課題研究成果；大連科技學院2014年度科學研究一般項目階段成果。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）7-0075-01

一、研究背景

民辦高校在我國的發(fā)展歷史較短，是高等教育體系的新生力量。

而2003年頒布和實施的《民辦教育促進法》，更是有力地促進了民辦高校的發(fā)展，目前民辦高校的在校生人數已突破百萬。民辦高校成為高等教育大眾化的重要載體，拓寬了我國高等教育的發(fā)展空間，對我國高等教育事業(yè)具有重要的意義。當然，與公辦高校相比，目前我國的民辦高校在生源質量、師資力量、辦學經費等方面在發(fā)展中還面臨許多問題。解決這些問題，不僅需要國家從政策和制度等方面大力扶持，更需要民辦高校自身在辦學實踐中不斷摸索經驗，找準定位、辦出特色。民辦高校辦學特色，是指民辦高校與公辦高校相比所表現出來的獨特內涵，主要體現在專業(yè)設置、課程體系、培養(yǎng)模式、管理模式等諸多方面。只有以滿足社會需求為目標，引入先進的教育理念，才能走上有特色的可持續(xù)發(fā)展之路。

教育部《2003-2007年教育振興行動計劃》指出，民辦高等教育實行多樣、靈活、開放的人才培養(yǎng)模式，把教育、教學與生產實踐、社會服務、技術推廣結合起來，加強實踐教學和就業(yè)能力的培養(yǎng)。加強與行業(yè)、企業(yè)、科研與技術推廣單位的合作， 推廣訂單式、模塊式培養(yǎng)模式；探討針對崗位所需要的以能力為本位的教學模式；面向市場，不斷開發(fā)新專業(yè)，改革課程設置，調整教學內容。這為民辦高校的人才培養(yǎng)模式提供了重要途徑和理論指導。

在華日資企業(yè)必須跟隨中國經濟的發(fā)展步伐來經營公司，忙于現階段的公司業(yè)務，無暇顧及建立完善的新人教育體系。而且在日本，“見習”是對新人的基本要求，要求新人在從事的崗位上向前輩學習。這就導致在華日資企業(yè)難以實現對學生完善的新人教育。在沿海開放城市大連，日本商社、銀行、日資企業(yè)、軟件外包行業(yè)進出頻繁，隨著這些企業(yè)的發(fā)展壯大，需要大量的日語相關人才，為廣大的日語學習者創(chuàng)造了就業(yè)機會。而如何把握這些就業(yè)機會，為企業(yè)培養(yǎng)符合要求的日語人才，建立合理的課程體制，提高就業(yè)率，則成為了民辦高校日語專業(yè)特色辦學的新課題。

大連科技學院是以“就業(yè)”為導向，培養(yǎng)“應用型”日語人才的民辦高校。針對上述定位，設置科學、合理的培養(yǎng)模式，不斷突出“職業(yè)教學”的特色，與時俱進，這是民辦高校為區(qū)域經濟協作發(fā)展提供優(yōu)秀“應用型”外語人才的大膽嘗試。

二、研究特色

以就業(yè)為導向構建的實訓課體系、可以實現“專業(yè)基礎+職業(yè)方向”課程的兩段式人才培養(yǎng)模式、充分考慮到復合型人才培養(yǎng)模式的市場需求；根據用人單位對“知識與技能”的需求情況、在職業(yè)方向課程中導入“商務禮儀”“BPO”“會計”等課程，使人才培養(yǎng)內容更具有針對性和目的性；實訓課程體系的特色：以提高就業(yè)技能為核心的實訓課程體系，通過“課堂授課+實踐演練”的教學方式，可以實現從“知識的擁有”向“知識的運用”的轉變，強化了實踐性原則，為今后就職日資企業(yè)、順利開展工作打下堅實的基礎。

三、對策與措施

1.日資企業(yè)調研

從不同行業(yè)入手，對遼寧省的日資企業(yè)進行實地調研，了解不同領域日資企業(yè)的主要業(yè)務，為規(guī)范日語專業(yè)“職業(yè)課程群”打下基礎。以大連地區(qū)為例，目前制造業(yè)365社、金融保險18社、運輸業(yè)45社、零售業(yè)117社，信息通信業(yè)81社、學術研究技術服務19社、服務業(yè)54社……共計791社。

2.職業(yè)課程群

根據日資企業(yè)的特點，為日語專業(yè)設定“職業(yè)課程群”。同時，結合現有師資的特長，指定專人對應“職業(yè)課程群”課程。課程內容涉及以下方面：

（1）日本商務禮儀、進出口貿易、物流

（2）BPO（含外貿函電）

（3）日文錄入

（4）會計（上崗證）、日資企業(yè)財務“青表”

（5）金融保險業(yè)務

（6）技術指示單·生產指示單的讀取、社內聯絡單等社內、社外書函

3.雙師隊伍建設

對于“職業(yè)課程群”建設，不可缺少的是有日企從業(yè)經驗的會日語的“雙師隊伍”，本校目前擁有3名日資企業(yè)從業(yè)經驗10年以上的日語專業(yè)教師，今后需要根據課程設置，招募有日資企業(yè)從業(yè)經驗的教師，進一步規(guī)范授課內容、授課形式。

4.實訓基地建設

結合大四的專業(yè)實訓，尋找可以對接的日資企業(yè)，進行實地訓練。條件允許的情況下，由日企日方代表授課、布置任務，使學生們將所學知識能夠真正用于實際業(yè)務中。

5.日企從業(yè)手冊

培養(yǎng)專業(yè)特色人才——“應用型”外語人才，是真正實現民辦學校區(qū)域協作發(fā)展模式研究的關鍵所在，需要學校、乃至政府部門的大力支持。

整理出一套結合遼寧省日資企業(yè)人才培養(yǎng)特色的“職業(yè)課程群”指導教材，用于各類日資企業(yè)的廣大從業(yè)者，既可以學地道的日語表達，又可以掌握職場各部門簡單的業(yè)務操作。

四、結語

目前我國的民辦高校在諸多方面與公辦高校相比還有很大差距，發(fā)展中還面臨許多問題。以滿足社會需求為目標，把教育教學與生產實踐、社會服務結合起來，加強實踐教學和就業(yè)能力的培養(yǎng)，著眼于民辦學校區(qū)域協作發(fā)展模式是民辦學校可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。本課題以支撐大連經濟發(fā)展的日資企業(yè)為研究對象，從日語專業(yè)的“職業(yè)課程群”建設入手，探討區(qū)域經濟協作發(fā)展之路，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的“應用型”日語人才，力求實現企業(yè)與學校的雙贏發(fā)展。

參考文獻

[1]于娜.民辦學校區(qū)域協作發(fā)展模式研究——以“日語專業(yè)職業(yè)課程群”建設為例，青春歲月，2014（11）P107

[2]鮑威.關于我國民辦高等教育發(fā)展路徑和發(fā)展機制的實證研究，教育發(fā)展研究，2005（12）P55-59endprint