淺談如何提高初中音樂的教學(xué)效率

賈素云

【摘 要】音樂課是初中學(xué)生發(fā)展體美的關(guān)鍵課程，有助于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，文章就如何提高初中音樂的教學(xué)效率進了探討。

【關(guān)鍵詞】初中；音樂教學(xué)；素質(zhì)教育；有效策略

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）24-0083-01

音樂教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素質(zhì)有著重要作用。因此，初中音樂教師更應(yīng)該履行好自己的職責(zé)，全面提高課堂教學(xué)效率，真正貫徹新課標對音樂課的要求：注重以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力、面向全體學(xué)生、注重個性發(fā)展、重視音樂實踐、鼓勵音樂創(chuàng)造、提倡學(xué)科綜合、弘揚民族音樂、理解多元化文化、完善評價機制。筆者立足教學(xué)實踐，淺談幾點有效提高初中音樂課堂教學(xué)效率的方法。

一、素質(zhì)教育下的初中音樂教學(xué)

素質(zhì)教育提倡學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在初中教學(xué)中，音樂、美術(shù)、體育雖然不是學(xué)生學(xué)習(xí)的主課，但是對學(xué)生的成長影響很大。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從以往的關(guān)注教學(xué)結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注教學(xué)過程，落實學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，開展適合學(xué)生的教學(xué)活動。

初中生的發(fā)展具有個體差異性、互補性、不平衡性、階段性等特點，每個學(xué)生都是獨特的人。教師應(yīng)該充分了解每一個學(xué)生，對不同性格的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，因材施教。

二、初中音樂教學(xué)中存在的問題

1. 對音樂教學(xué)不夠重視

素質(zhì)教育倡導(dǎo)學(xué)生要全面發(fā)展，但很多學(xué)校和教師對音樂教學(xué)不夠重視，覺得學(xué)生學(xué)好語、數(shù)、外就行了，對音樂課程的安排很隨意，忽視了音樂教學(xué)的發(fā)展。有的音樂教師根本沒有接受過正規(guī)的音樂教育，也沒有學(xué)習(xí)過音樂教學(xué)方面的知識和技能，不具備音樂教學(xué)的專業(yè)知識，這樣學(xué)生怎么可能學(xué)好音樂。

2. 教學(xué)模式偏離以音樂為本

多媒體的出現(xiàn)為教育教學(xué)提供了便利，它將圖片、音頻、視頻等內(nèi)容結(jié)合在一起，豐富了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。但是，有些音樂教師投機取巧，為了圖省事，利用播放設(shè)備給學(xué)生播放音樂，要求學(xué)生自己學(xué)習(xí)。這種呆板無趣的教學(xué)模式，發(fā)揮不出音樂學(xué)科的自身魅力，容易使學(xué)生喪失對音樂的興趣

3. 教材內(nèi)容與實際生活不協(xié)調(diào)

隨著社會的發(fā)展，學(xué)生對知識的接受能力和事物的感知能力都比較強，能夠適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的教育才是有價值的。而現(xiàn)在音樂教材中活潑、生動、流行歌曲少，大多都是些經(jīng)典的、具有政治說教意義的歌曲，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生沒有生活在那個充滿戰(zhàn)火和硝煙的年代，不能很好地理解音樂教材的內(nèi)容，更不必說掌握歌曲的內(nèi)涵了。

三、提高初中音樂教學(xué)效率的策略

1. 提高音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)

“師者，傳道授業(yè)解惑者也。”教師不僅傳授學(xué)生知識、解答困惑，還是學(xué)生成長路上的指路燈。教師應(yīng)該以身作則，重視音樂教學(xué)的內(nèi)容，端正教學(xué)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生成為一個優(yōu)秀、正直的人。

音樂教師的專業(yè)水平?jīng)Q定著教學(xué)質(zhì)量。因此，學(xué)校在招聘音樂教師時，應(yīng)該考慮到應(yīng)聘者的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)。同時，還要多組織音樂教師的培訓(xùn)和交流活動，通過不同觀點的碰撞和沖擊，提高音樂教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。

2. 更新教學(xué)觀念

根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生不重視音樂課很大一部分原因在于受到教師錯誤教學(xué)觀念的影響。學(xué)校和教師都認為音樂課是門閑課，可有可無，甚至有些時候會變成自習(xí)課，學(xué)生對音樂課的理解就是唱歌，只學(xué)會了唱而不了解樂理方面的常識，更有甚者連五線譜都不認識。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，了解現(xiàn)下音樂教學(xué)的環(huán)境和模式，開展全面、系統(tǒng)的音樂教學(xué)，并且在音樂課上向?qū)W生表明學(xué)習(xí)音樂的重要性，引導(dǎo)學(xué)生重視音樂課程。只有師生的共同努力，才能真正提高音樂課堂教學(xué)效率。

例如，在第一次音樂課的教學(xué)中，教師就要向?qū)W生傳輸音樂可以改變一個人的審美、提高氣質(zhì)、促進全面發(fā)展的觀念，使他們明確音樂課絕不是一門閑課，而是一門能夠影響學(xué)生一生的課程。教學(xué)要從音樂基礎(chǔ)知識開始，以音樂歷史及音樂常識為課堂的奠基石，不以唱歌為音樂教學(xué)任務(wù)。

3. 改革教學(xué)模式

傳統(tǒng)的音樂課在學(xué)生的印象中就是一門“唱歌課”，課堂上通常是教師唱一句，學(xué)生也跟著唱一句，最后必然會演變成唱歌任務(wù)，學(xué)生能記住的只有歌曲和旋律。這樣的音樂課教師不需要準備，學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)也喪失了興趣。因此，教師需要思索有效的教學(xué)模式，改革之前“滿堂灌”的教學(xué)模式，落實學(xué)生的主體地位，著重其個性發(fā)展，讓學(xué)生融入音樂課堂學(xué)習(xí)，體會到音樂的美好，真正享受學(xué)習(xí)音樂的過程。

生活中處處充滿音樂，音樂教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生美好的情操、健全的人格，達到以美育人的功能。初中階段的學(xué)生比較調(diào)皮好動，喜歡歡快、激情的音樂。教師在音樂教學(xué)中要從多樣化的文化語境出發(fā)，根據(jù)音樂本身的學(xué)科特點，引導(dǎo)學(xué)生對音樂有一個整體的把握，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，豐富學(xué)生的精神世界。

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（編輯：楊 迪）endprint