創業導向下電子商務課程教學模式的改革

范海紅

【摘要】本文從電子商務課程教學設計出發，通過分析當前電子商務課程存在的問題，提出了創業導向下的電子商務課程的教學設計，該設計主要包含任務驅動的教學模式，技能競賽模式下的課程模式改革和實踐教學的項目化改革。

【關鍵詞】創業 ； 電子商務 ； 模式改革

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）7-0035-02

一、電子商務的背景

近年來，伴隨著高校就業壓力的增大和就業觀念的改變，自主創業成了目前就業的熱點，而電子商務創業作為一種比較簡單可靠的模式成為了學生們的首選。同時伴隨著電子技術的發展，我國電子商務也經歷了從宣傳推廣到務實成熟的階段，而在高職院校中電子商務教育已經開始多年，目前在電子商務專業創業教育、創業人才培養、創業實踐教學及電子商務創業平臺建設等領域已經取得了較大的成果，而對于創業教育下電子商務課程教學改革的研究還比較有限，尤其是在電子商務課程的創業教學設計方面還有待人們去挖掘。本文以創業為導向，從電子商務課程教學的實際出發，探討高職院校下電子商務課程模式的改革。

二、現行環境下，高校電子商務課程存在的問題

1.課程定位不妥，設置不合理

目前高職院校的電子商務課程，偏重理論知識、系統知識，缺少職業性、務實性，這與高職院校開設電子商務課程旨在增加學生的創新性和實踐性的要求不符。同時由于課程設置的不合理，教師在教學方面也難以在理論知識和實踐創新兩方面做出合理安排，學生也很難在課程教學中參與其中，對課程專業認同性不高。

2.教材更新緩慢，與實踐教學脫節

作為高速發展的新型學科，電子商務的教材更新緩慢，更多偏重于理論教學，缺乏實踐教學所對應的教材，同時在理論課程教學的同時，也很難將此與實踐教學環節相結合，存在嚴重的脫節情況。

3.教學方法很難體現新技術

電子商務技術發展的速度遠超乎我們想象，對高職院校教師而言，需要花更多的實踐去學習和掌握這些新知識，從而運用在教學中。即便教師能及時掌握新技術，但基于之前的教學大綱和課程設置的限制也很難將其運用到教學中。

三、創業背景下，電子商務課程的改革

1.任務驅動的教學模式

任務驅動作為一門激勵學生學習的方法被運用在眾多學科和課程中，學生在教師的幫助下，以一個共同的教學任務為中心，在強烈的動機問題驅動下，共同協作完成任務。基于創業導向下的電子商務課程的教學任務的設置，應該更偏重于對學生的創業實踐能力和創新性的激發，因此任務的設置就顯得非常重要，表1為創業模式下的任務驅動，每個任務都需要給出詳細的內容和要求，同時對應課程中的教學內容、教學要求和掌握程度等。

2.技能競賽模式下的改革

加強電子商務技能競賽，能更好的引導教學內容的選擇，實訓方式的改革和課程模式的更新。高職院校加強技能競賽，能夠調動學生的積極性，增強學生的實踐能力，從而不斷提高學生的綜合素質。高職院校電子商務競賽主要分報告類和綜合類，報告類旨在提高學生在電子商務方面分析問題，探討問題和解決問題的能力，綜合類主要體現在能夠讓學生掌握開發網站軟件等方面的技術。因而對于電子商務后續課程，我們可以加強電子商務營銷網站SEO，網站技術開發等課程。通過參加一系列的電子商務競賽，從而使得這些參賽的同學對所學的專業知識能夠有一個綜合性的結合。

3.實踐教學的項目化改革

實踐教學是幫助學生更好地理解、消化專業理論知識的一種好方式，也是專業培養過程中一個不可缺少的環節。而真實的體驗性實踐，則是能夠讓學生真實的踏入社會，體驗社會。體驗型創業實踐階段主要包括成立創業社團、建設創業基地、科技園、參與創新創業大賽等。培養學生將理論知識運用于實踐的能力和創新創業實戰的能力，首先鼓勵學生參加各種創新創業大賽，并成立創業社團，形成創新團隊。其次加強創業師資團隊建設，通過聘請校外企業領導、創業成功人士走進校園，結合自己的創業經驗為學生帶來全新的創業課堂。

四、總結

隨著電子商務的迅速發展和應用領域的不斷擴大對電子商務課程改革提出了直接和緊迫的要求，我們必須用發展的觀點不斷地對原有的課程體系根據實際需要進行改革和完善，這樣才能更好地促進高職校電子商務教學的健康穩定發展。

參考文獻

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