淺析小學(xué)語文課堂有效提問

王麗娥

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的思維過程往往是從設(shè)計(jì)問題開始的。提出一個(gè)好的問題是提高提問有效性的關(guān)鍵。提問不僅是信息在師生間的傳播，也是師生情感的合作與交流。作為教師要全面認(rèn)識和發(fā)揮提問的教學(xué)價(jià)值，提高語文課堂的有效性，滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)語文的需求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文課堂；有效提問；方法

【中圖分類號】G623.5

提問是小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是師生雙向參與、進(jìn)行積極教學(xué)活動(dòng)的最好方法，是維系課堂教學(xué)活動(dòng)的紐帶，是推動(dòng)學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的基本控制手段。我國著名教育家陶行知先生說：“問題是思維的起點(diǎn)，發(fā)明千千萬，起點(diǎn)在一問……人力定勝天，只在每事問。”這足以說明問的重要性。有效的課堂提問，往往能把學(xué)生帶入一個(gè)奇妙的問題世界，使學(xué)生積極思考問題，尋求解決問題的途徑和答案，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，有效地提高語文課堂教學(xué)效率。那么，如何提高小學(xué)語文課堂提問的有效性，讓小學(xué)語文課堂煥發(fā)生命活力呢？

一、課堂提問的設(shè)計(jì)

1.精心選擇問點(diǎn)，明確提問目的

在課堂教學(xué)中，我們要面對幾十個(gè)學(xué)生，他們的知識背景不同，學(xué)習(xí)能力參差不齊。要想提高課堂教學(xué)效率，也要考慮學(xué)生參與的廣度。這就要求在設(shè)計(jì)課堂提問時(shí)，不能只把眼光集中在優(yōu)等生身上，還要考慮中等生的學(xué)習(xí)水平，設(shè)計(jì)的問題要有一定的梯度，由易到難，層層推進(jìn)。所以我在設(shè)計(jì)問題時(shí)，都是站在學(xué)生的角度考慮，著眼于突出教材的重點(diǎn)，問疑的層次，學(xué)生的可能反饋等都要有所考慮。

2.圍繞課題進(jìn)行提問

課題是文本的眼睛，它有揭示中心，概括課文主要內(nèi)容的作用。引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，層層深入地挖掘，常常會(huì)起到事半功倍的作用。如《飛奪瀘定橋》一文，圍繞課題就可以提出：紅軍為什么要奪瀘定橋？圍繞“飛”“奪”二字，課文講了哪些內(nèi)容？紅軍是在怎樣的情況下奪取瀘定橋的？幾個(gè)問題可以說涵括了本課的目標(biāo)、任務(wù)。既好操作，又省時(shí)省力。

3.抓住課文的重、難點(diǎn)，找準(zhǔn)問題設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)

一節(jié)課的教學(xué)目的，一般是圍繞課文的重難點(diǎn)而制定的。這就要求教師吃透教材，熟悉學(xué)生學(xué)習(xí)情況，特別要找準(zhǔn)問題設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)。圍繞教學(xué)重難點(diǎn)，先易后難、由淺入深、由簡到繁、循序漸進(jìn)的設(shè)計(jì)問題。

4.課堂提問難易適度，目的明確，吸引學(xué)生對問題產(chǎn)生探究興趣

教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的來設(shè)計(jì)問題，要有明確的目的，使學(xué)生通過回答來掌握所學(xué)知識。設(shè)計(jì)的問題要以中等水平的學(xué)生為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生全體參與討論，不能太深?yuàn)W，太空泛，以跳起來可以摘到果實(shí)為基準(zhǔn)，設(shè)計(jì)的問題要富有思考性，要新奇、巧妙、有趣。這樣設(shè)計(jì)的問題有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于增強(qiáng)學(xué)生的思維。如果問題太難，將會(huì)挫傷學(xué)生思考的積極性，產(chǎn)生畏難情緒；問題太簡單，學(xué)生無需思考就能回答出來，也就達(dá)不到訓(xùn)練學(xué)生探究思維的目的。

5.設(shè)計(jì)的問題要適量

問題設(shè)計(jì)要少而精，設(shè)計(jì)的問題，要防止淺、玄、碎、雜，避免過分簡單、深?yuàn)W、瑣碎和雜亂，要緊扣課文的重、難點(diǎn)。在具體做法上可適當(dāng)提煉問題的精度，力爭做到一問多能。用恰當(dāng)?shù)膯栴}取得最好的效果。

6.設(shè)疑結(jié)尾

在一堂課接近結(jié)束時(shí)，教師可以留一些問題讓學(xué)生自己去思考，問題的設(shè)計(jì)應(yīng)讓學(xué)生理解更深層次的課文意思。這類問題不僅可以鞏固反饋當(dāng)堂課所授的內(nèi)容，更可以為下堂課教學(xué)內(nèi)容設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生們預(yù)習(xí)新課的熱情，為下堂課的探究學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

二、課堂提問的要求

1.要指令明確，留有余地

教師提出問題后，一般要停頓一定的時(shí)間，讓學(xué)生思考后再回答。到底停頓多長時(shí)間較合適呢？這要隨問題的難度、學(xué)生的知識準(zhǔn)備情況和已形成的學(xué)生能力結(jié)構(gòu)中思維敏捷程度而定。通常對比較簡單的鋪墊性、過渡性的問題，或?yàn)榱丝疾閷W(xué)生對某個(gè)問題熟練程度和反應(yīng)速度的，停頓時(shí)間可以短些；對比較關(guān)鍵的問題或?yàn)榱遂柟虖?fù)習(xí)而提出的問題，停頓的時(shí)間可稍長一些；對較重要的問題提出后，要讓學(xué)生思考較長一段時(shí)間后再叫學(xué)生回答。學(xué)生回答問題之后，有時(shí)教師還可再等待一定時(shí)間，讓學(xué)生的答案在大家腦子里回旋一下，然后再指定學(xué)生補(bǔ)充和評價(jià)，或轉(zhuǎn)入新的問題。

2.要啟迪思維，正面誘導(dǎo)

教師的提問應(yīng)該能夠啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，切忌把提問當(dāng)作懲罰學(xué)生的手段。教師提出問題后，要鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見，暢所欲言，對學(xué)生的正確回答，要加以肯定，給予表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心；對于回答不準(zhǔn)確或不正確的，要耐心誘導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生作出正確的回答，切不要厲聲指責(zé)，諷刺挖苦，打擊學(xué)生回答問題的積極性，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和信心。

3.要時(shí)機(jī)得當(dāng)，形式多樣

教師在教學(xué)中應(yīng)該針對教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)提問，引導(dǎo)學(xué)生在掌握關(guān)鍵知識上多動(dòng)腦筋。一般說來，教師可以在教學(xué)內(nèi)容的疑難處提問，或在教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵處提問，或在教學(xué)內(nèi)容的易混淆處提問。教師在提問時(shí)，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要，采用多種多樣的形式。既可以是直問直答，也可以是層層遞進(jìn)；既可以是定向提問，也可以是多角度回答，讓學(xué)生有一種新鮮感，始終保持活躍的思維。如果什么時(shí)候都是一種提問方式，久而久之，學(xué)生就會(huì)感到乏味，從而影響了學(xué)生思維的多維性、變通性和發(fā)散性，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

4.要面向全體，因材施教

我們的教學(xué)是面向全體的，要提高整個(gè)民族的素質(zhì)，因此教師的提問應(yīng)該面向全體學(xué)生，設(shè)計(jì)總是要有一定的梯度，讓每個(gè)學(xué)生都有開動(dòng)腦筋回答問題的機(jī)會(huì)，能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。也就是說，課堂提問要做好充分準(zhǔn)備，從形式到內(nèi)容，從時(shí)間到人選，從收聽反饋信息到講評，都要心中有數(shù)。

三、課堂提問的評價(jià)

教師應(yīng)對學(xué)生回答的每一個(gè)問題答案給予評價(jià)和總結(jié)。學(xué)生作出的正確回答教師應(yīng)給予及時(shí)的肯定，教師的肯定還有利于強(qiáng)化學(xué)生對語言知識的記憶，提問本身還能鼓勵(lì)和督促學(xué)生對知識進(jìn)行及時(shí)的消化。然而對回答不對或不全對的學(xué)生，教師應(yīng)予以及時(shí)調(diào)整、給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)暗示、幫助，以達(dá)到改正學(xué)生錯(cuò)誤的效果。如果一味的批評指責(zé)學(xué)生，久而久之，學(xué)生就會(huì)知而不敢答了。

總之，教師精心設(shè)計(jì)的問題能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望。因此，教師應(yīng)當(dāng)在課前認(rèn)真準(zhǔn)備，課上靈活運(yùn)用，以取得更好的教學(xué)效果。endprint