高中語文教學中德育的滲透

王靜

摘要：在大力提倡素質教育的情況下，教學不僅僅要使學生們可以熟練掌握各項知識體系，同時也要關注學生們的德育，要注意學生綜合素質的培育。在教學活動中，德育已經成了十分重要的內容，在高中的語文課堂上來說自然也是不可或缺的。因為語文教學的學科特征以及在教學設置方面的特征，使得高中語文教學成了對于學生進行德育教育的重點領域。

關鍵詞：高中語文；道德教育；教學滲透

隨著社會經濟的逐漸提高，社會對于加強德育建設的呼吁聲也越來越高。德育建設有分為思想道德建設和政治覺悟的培養。可見，道德教育對一個人具有極其重要的意義。一個受到良好德育教育的人會在對自己的父母耐心一點，耐心一點，再耐心一點；一個受到良好德育教育的人帶妻兒去旅行會隨身帶一個塑料袋，用來填充垃圾；一個受到良好德育教育的人不會當眾揭別人的短處。所以，高中語文教師要致力于德育教育的建設。

一、語文教學德育建設的現狀及其存在的問題

（一）老師無法以身作則

對于教師來說，受傳統教育的束縛，不少老師還是以考試成績來劃分學生的好壞，也存在著只奔升學率，其他不管不顧的情況，這是其中一方面。在課堂中，老師就是學生的榜樣，他的一言一行都影響著學生們的品行好壞，試想如果一個教師在課堂上對違反紀律的學生“臟”口就來，以這種簡單粗暴的方法去面對學生，而不采取正確的教育方式，可想而知，這個班的同學們都會耳濡目染，嚴重影響了其他人的道德素養。上課隨意遲到早退會減淡學生們的時間觀念，上課隨手接聽電話會讓學生們覺得做事不需要專一，在將來的課堂學習中，他們會覺得學習也可以一心二用，導致成績下滑無心學習。

（二）學生叛逆心理嚴重

對于學生而言，繁蕪紛雜的世界對他們充滿了太多的誘惑，不少學生早早學會了抽煙、喝酒、打架、染發、逛網吧等等多種陋習，再加上獨生子女為主，存在叛逆心理嚴重，自我意識過強的真實現象，面對學校的條條框框，管這有管那兒的方式十分反感，如果處理方式不正確，很容易引起沖動的行為，帶來嚴重的后果。不少學生毆打老師的新聞，學生與學生在某廣場約架被警察勸走的新聞總能在耳邊聽聞，我認為這都是德育建設不足的一種折射。

（三）教育方式不切當

教育方式沒有絕對化，它需要通過實際運用的情況去隨機應變，它需要去符合當代學生的特點。很多語文教師只是通過分析課內人物中某種高尚的精神來滲透道德教育，比如，愛國主義精神等等，我認為這幾個字對學生們而言過于籠統，也就是說不夠具體化，這可能會導致某些注意力不集中的同學喪失學習的興趣，于是課堂上的聲音就會漸漸多起來，因此，語文教師應該通過其他途徑去尋找相關體現愛國主義精神的素材。

二、加強德育教育的方式

（一）樹立正確的“三觀”

入選課本教材的文章都是具有深厚底蘊的，中華民族傳統文化歷經兩千多年的積淀和傳承，已經積累了很多豐富的有關德育內容。那些彪炳史冊的仁人志士、革命先烈、民族英雄等，無一不是學生學習的榜樣和楷模。例如《離騷》中屈原“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”的大無畏精神、《陳情表》中李密“烏鳥私情，愿乞終養”的感恩至孝之情、《沁園春·長沙》中毛澤東“問蒼茫大地，誰主沉浮？”的愛國情懷及人生抱負，等等。教材中的很多內容都是進行德育教育，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀的良品。高中語文老師既要引導學生學好語文知識，又要引導學生學會做人，做一個高尚的人，做一個“三觀”健全的合格學生。

（二）培養學生的愛國主義情感

就高中生而言，培養愛國主義情感，就要從培養學生熱愛中華民族語言文字、維護中華民族尊嚴的思想感情入手。通過唐詩、宋詞、元曲、明清小說等的學習把握我國傳統文化的神韻，啟發學生熱愛本民族的語言文字、堅定學好本民族語言文字的信心。如講授《拿來主義》，啟迪學生用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法，批判繼承古今中外文化遺產、維護中華民族的尊嚴，在深化改革、擴大開放的今天，絕不崇洋媚外，而應為進一步繁榮中華民族文學藝術而勤奮學習。

（三）言傳身教，樹立良好的榜樣

“學高為師，身正為范”，我們高中語文教師在課堂教學中想做好德育教育，就先需要從自身開始。孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”進行思想教育，教師自己首先要接受課文思想內容的教育，并內化為思想行動，為學生做出榜樣。這樣，學生才覺得老師的話真實可信。“親其師，則信其道”，因此，我們在教學中要按照師德規范的要求去做，熱愛學生，嚴于律已，嚴謹治學，積極工作，給學生樹立好的榜樣。通過自己的言傳身教，影響學生，用自己的敬業愛生的精神感染學生，學生好的思想品德自然就形成了。

三、在高中語文課堂中進行德育滲透的措施

（一）在寫作中進行德育滲透

在傳統的高中語文寫作教學中，注重的是如何提高學生們的寫作技巧，而忽視了寫作對學生們的德育教化。“文如其文、文為心生”，學生在寫作上的能力其實正是對他們人生觀、世界觀、價值觀的反應。所以，在寫作上，老師們不僅僅教給學生的是寫作技巧，更要注重對學生們進行德育教化。要引導學生們去閱讀古今中外的名著，熟知一些名人名言以及一些富有哲理的小故事，在這樣潛移默化的作用下，學生們在寫作中不僅有豐富的素材可以運用，而且作品在整體上會顯得更加有深度，且拔高。

（二）在作業練習上將德育與學習相連接

在高中教育中，布置作業是不可或缺的。在作業的布置上同樣可以進行德育的滲透。通過課后練習題的布置，讓學生們充分地學習和思考，這樣不僅可以掌握課堂的內容，同時可以了解文章背后的背景，通過思考提高他們的思想覺悟。

（三）在課外進行德育的滲透

德育是一個長期的過程，它不是在短時期內就能夠培養出來的。課堂的教學實踐是有限的，但是除了課堂上，課外處處都是課堂。所以，老師們不僅要利用好課堂的時間對學生們進行德育的滲透，同時，還要充分利用好課外的時間進行德育的滲透。比如：可以開展課外活動，進行以德育為主題的演講，邀請一些知名的專家學者來校進行講授，組織學生進行社會實踐的調查等等。通過這些方式不僅可以拓展學生們的眼界，將學生們學習的積極性調動起來，同時也可以讓學生們在這個過程當中受到德育的熏陶。

總而言之，高中語文德育滲透是一個藝術性、綜合性、持久性極強的過程。在這個過程中，需要師生一道同心同德，通過創造和諧、民主的氛圍來讓學生在不知不覺中受到熏陶和感染，猶如春風化雨，這樣的語文課堂教學才能培養出合格的人才。

參考文獻 ：

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