小學數學教學的生活化探究

趙鴻漢

摘 要：近些年來，我國的教育界人士對于小學教育進行了深入的探索和研究，其中，數學是一門十分重要的學科，學習數學對于提升小學生的邏輯思維能力以及空間想象能力具有重要意義。就小學數學教學的生活化進行了探索和分析，希望能夠為相關的教育工作者提供一定的幫助和支持。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；生活化；探索研究

隨著我國教育改革的不斷推進，小學數學教學中的很多理念都變得越來越先進了，其中，生活化教學是一項十分重要的教學觀念，這對于推進素質教育有著很大的幫助。

一、小學數學教學生活化的作用

1.通過利用生活情景來開展小學數學教學，能夠讓學生意識到數學知識是切實有用的，我們的生活與數學知識緊緊地聯系在一起，因此，學習數學知識具有很大的必要性。教師應當積極為學生灌輸數學知識和數學理念，要讓學生明白數學是人們生活勞動和學習必不可少的工具，數學也是人類社會發展的基礎，還能夠為其他學科提供足夠的理論支撐。然而小學生的生活經驗比較少，抽象思維能力也不強，因此，這種純理性的說教他們可能會聽不懂，為了幫助學生理解，教師應當為學生舉一些生活中應用數學的例子，從而讓小學生更加容易理解數學。

2.通過運用生活情境來開展小學數學教學，我們能夠把抽象的數學知識變得更加形象化，這種教學方式是建立在學生的認知發展水平上的，可以充分調動學生的生活經驗，從而達到深入理解知識的目的。實際上小學生的認知能力比較弱，因此，讓抽象的知識變得生動活潑，是一項十分必要的工作，為此，教師應當深入探索教學內容的生活化，幫助學生建立起對數學知識的一種熟悉感。

3.通過運用生活情景來開展小學數學教學課堂，我們能夠大大提升學生的自主學習能力以及探究學習能力。在新課程改革之中，我們大力提倡培養學生的主人翁意識，也就是在課堂上充分發揮他們的主觀能動性，做到自主性探究學習，因此，生活化教學能夠很好地符合課程標準。從近些年來的課程改革看來，小學數學教育工作者們已經取得了很多有益的成果，并改變了傳統教學中死板灌輸的教學方法，讓學生脫離了那種壓抑的學習狀態，從而讓課堂變得更加豐富多彩了。生活情境對于培養學生的實踐探究能力有重要作用，它能夠營造一種和諧的氛圍，讓學生徹底融入課堂之中，從而對數學知識有更深刻的感受。與此同時，教師可以為全班學生進行分組，讓他們分別扮演不同的角色，并且行使角色的權利，從而培養學生的合作能力。在當今教育界中，很多教育界人士和社會人士都為學生的前途感到擔憂，因為他們認為很多學生都是高分低能型的，雖然知識方面已經做得比較好了，但是社會實踐能力卻非常低下，因此小學數學工作者必須要重視對于學生實踐能力的培養，通過生活化教學來讓學生實現全面發展。

二、小學數學教學生活化需要注意的問題

1.教師所設置的生活情境應當符合現實，必須讓學生感受到所創造的情境是與自己息息相關的。為了做好這項工作，教師必須遵循實事求是的原則，讓數課堂教學變得更加具有針對性，從而實現學生自由而全面的發展。數學教師應當多與班級上的學生進行溝通和交流，了解學生的心理狀態以及學習情況，從而讓教學情境更加適合班級，所設計的教學情境應當是大多數學生所熟知的，不能讓學生有過度的陌生感。例如，在農村小學數學教學中所設置的教學情境應當與當地的生產生活實際狀況相匹配，不能夠按照教材死板地把一些都市中的內容搬到課堂中來，因為這會讓農村中的孩子感覺到陌生，從而不利于生活化教學的開展。除此之外，我們還應當充分考慮到當地的民族風俗習慣，應當充分尊重學生的信仰以及風俗，并且根據不同階段的學生以及心理特點，創設合理的數學教學情境。

2.教師所創設的數學教學情境應當純潔健康。在實際的小學數學課堂開展過程中，有很多教師認為學生的德育應當放置在教育的首位，因此在課堂中就大力對學生進行死板式的說教，長此以往，學生就會對數學課堂產生抵觸情緒。然而這種教育是比較片面的，德育應當重視熏陶學生，教師應當在生活情境化教學中，讓學生自覺洗滌心靈，從而強化德育的效果。除此之外，還有一些教師認為對于學生進行德育是不重要的，這是只有文科學科才會做的事情，數學課堂上不用開展德育，這種觀點是非常片面的，因為學生德育是一項全面的工程，也是一項長期的工作，為了培養學生健康良好的品德，各學科教師應當共同努力承擔起學生德育的責任。因此，在小學數學課堂中，教師應當充分運用教學情境，對學生的思想品德展開教育。并且需要在數學知識內容中融入一些思想品德高尚的事跡，讓學生受到熏陶。

總而言之，小學數學教學課堂的生活化是一項十分重要的工作內容，相關的教育工作者必須不斷探索生活化教育理念，讓生活情景與小學數學課堂教學更好地融合起來，從而充分提升小學生的數學素養以及思想品德。

參考文獻：

[1]裴海艷.新課程改革背景下小學數學教學生活化[J].亞太教育，2016（4）：31.

[2]王文路.生活化教學模式在小學數學教學中的應用[J]. 學周刊，2015（24）：144-145.

編輯 魯翠紅endprint