小學數學高效課堂的創造策略

張祖鵬

摘 要：在素質教育改革背景下，打造高效課堂已成為現階段教育教學的重要內容。在小學數學教學中，創造高效課堂可以更好地激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性和主動性，引導學生的全面發展。就小學數學高效課堂的創造策略進行了相關的分析。

關鍵詞：小學數學；高效課堂；創造策略

就當前小學數學教學來看，教學過程中依然在沿襲傳統的教學方法，課堂上忽略學生的主體作用，過重地強調紀律，在這種情況下，學生學習積極性不高，課堂教學效率不高，不利于學生的發展。而高效課堂的提出，是我國現代教育教學改革的內在要求。作為教育工作者，要想推動學生的全面發展，就必須結合學生的特點開展教學，積極打造高效課堂，從而引導學生主動參與到教學中，提升學生的能力。

一、小學數學教學中創造高效課堂的意義

所謂高效課堂，就是在有效課堂的基礎上完成教學任務、達到教學目標的課堂。小學數學作為我國素質教育的一部分，在培養當代社會發展所需要的人才中發揮著不可替代的作用，基于人才培養需要，小學數學教學就必須努力打造高效課堂。現階段，在小學數學教學過程中，教學觀念還比較傳統，“重教輕學”現象比較嚴重，學生的主體地位得不到重視，小學數學課堂教學比較機械，學生在這種教學環境中得不到成長，教學目標難以實現。而打造高效課堂符合我國教育教學改革的需要，在小學數學教學中創造高效課堂，可以讓學生置身于一個輕松愉快的課堂環境中學習，不斷提高學生的學習積極性和主動性，促使學生主動參與到教學中，提升學生的能力，引導學生的全面發展。

二、小學數學高效課堂的創造策略

1.觀念的轉變

高效課堂要求教學過程中以學生為主，充分發揮學生的能動性。因此，在小學數學中，要想創造高效課堂，教師就必須轉變觀念，在課堂上要重視學生的作用，充分發揮學生的主觀能動性，要讓學生成為課堂的主體，從而更好地調動學生的學習主動性。如，在“認識物體和圖形”這一課時，我拿出一個乒乓球，問學生：“這是什么？”學生答：“乒乓球。”我再問：“這個乒乓球是什么形狀？”學生回答：“圓形。”我再問：“那么同學們知識還有哪些物體是圓形的？”此時，學生繼續思考，思考后紛紛搶答。通過這種方式，可以更好地啟發學生的思維，讓學生主動參與到教學中，提高學生的學習積極性。

2.創造輕松的課堂環境

在傳統教學觀念的影響下，教師在課堂上一直強調紀律，要求學生在課堂上規規矩矩地聽講，不能發出任何聲音，只有教師允許的時候才可以發表意見，在這種情況下，課堂氛圍比較沉悶，學生學習積極性不高。而良好的課堂環境是創造高效課堂的先決條件，只有讓學生置身于一個輕松、活躍的課堂環境下，才能更好地調動學生的學習主動性。因此，在小學數學教學中，要想創造高效課堂，教師就必須努力營造一個輕松、歡快的課堂氛圍。在課堂上，教師要注意自己的言語，鼓勵學生主動參與到課堂中，多與學生互動，通過互動活躍課堂氣氛。另外，教師必須主動與學生交流，建立良好的師生關系，從而拉近師生之間的距離，提高學生在課堂上的活躍度。

3.生活化的課堂教學

小學數學知識與生活息息相關，對于小學生而言，創造生活化的課堂可以更好地幫助學生理解知識、活用知識，培養學生的學習興趣。因此，在小學數學教學中，要想創造高效課堂，教師應當認識到生活化課堂的重要性，要積極創造生活化的課堂。如，在學習“加減乘除法”知識時，我將課堂布置成一個購物場景，讓學生分別當買方和賣方，我布置任務。購物對于學生而言，非常熟悉，通過創造一個學生熟知的購物場景，可以更好地提升學生的算術應用能力，讓學生發現數學知識的妙用，從而培養學生的學習興趣。

4.加強教師能力的培訓

在創造高效課堂過程中，教師的作用十分重要，作為學生學習道路上的引路人和教學工作的執行者，教師只有充分發揮自身的作用，才能更好地調動學生的學習興趣，提高教學質量。因此，要想在小學數學教學中創造高效課堂，就必須加強教師的培養，一方面要提高教師對高效課堂的認識，另一方面要提高教師的專業教學能力。作為教師，更要認識到自身的職責所在，要不斷學習，不斷優化自己的知識結構，提升自己的專業教學水平，從而更好地服務于教學工作，提高教學質量。

綜上，高效課堂的創造是當前小學數學教學的重要內容，是教育工作者不可推卸的責任。高效課堂的創造可以更好地調動學生的學習積極性和主動性，促使學生主動參與到教學中，促進學生的全面發展。而要想打造高效課堂，就必須轉變教學觀念，結合學生的特點以及教學要求開展教學，努力創造輕松的課堂環境，同時要強化教師的培養，從而真正實現高效課堂教學。

參考文獻：

[1]陶益明.探析打造小學數學高效課堂的有效策略[J].考試周刊，2016（97）：74-76.

[2]蔡舒云.構建小學數學高效課堂的策略研究[J].當代教研論叢，2015（12）：64-65.

編輯 任 壯endprint