淺談數學教學中的學法指導

王銳

摘 要：數學是與生活緊密聯系的一門學科，同時也是中小學學生學習的主要課程。然而由于數學具有內容抽象、邏輯性強的特點，學生們學習起來具有一定的難度。事實上，只要掌握了相應的學習方法，便可以使學生的數學學習效率有較大幅度的提高。那么在教學過程中，作為數學教師，該如何做好數學的學法指導工作呢？就此展開探討。

關鍵詞：數學教學；學法指導；數學思維

數學是中小學的主要課程，對于培養學生解決實際問題的能力、動手能力、邏輯性思維能力、創新能力等具有十分重要的作用。然而由于數學具有邏輯性強、內容抽象的特點，學生很難提起學習興趣，學習效率也是可想而知。而學生的數學學習興趣不高，也與教師的教學方法有很大關系。那么中小學生的數學學習現狀是什么？我們又該如何對他們進行相應的學法指導，從而提高他們的數學學習效率呢？筆者結合自己的教學經驗做如下闡述。

一、數學學習現狀

數學是一門邏輯性較強的課程，高效的學習都是以較強的理解能力為前提的。然而由于受到應試教育的影響，很多教師并沒有順應新課程改革的要求而做出教學方法的改變，而是一味沿用傳統“一言堂”“滿堂灌”的教學策略，使得學生學習數學知識的方法變成了以死記硬背各種公式、定理等為主，在這種教學模式下，學生自然難以提高數學學習的興趣，課堂教學效果也是可想而知。

二、數學教學中的學法指導

要想改變學生學習數學過程中死記硬背的現狀，使學生對于數學知識有更加靈活的掌握，數學教師一定要積極轉變自己的教學方法，對學生進行相應的學習方法的指導，具體可從以下幾方面做起：

1.仔細閱讀教材內容，獲取有效信息

教材是學生學習數學的重要工具，在以往的教學中，教師只注重照本宣科地對學生進行理論知識的講授，忽略了學生在學習過程中的主體地位。為此，數學教師應當轉變以往“一言堂”的教學策略，充分放手讓學生進行自主學習。這個過程并不是說教師可以不管不顧，而是應當對課本內容有一個全面的把握，從而選擇出可以讓學生通過自主學習能夠掌握的知識點，讓學生在自主探索過程中去解決問題，獲取知識。由于數學是與我們的生活聯系最為緊密的一門學科，因此課本中的很多知識點都是可以與實際生活聯系起來的。這就要求教師在教學過程中不斷向學生強調仔細閱讀的重要性，從而在閱讀過程中可以詳細地了解文意，培養他們發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。

2.在自主探索過程中鼓勵學生進行質疑

任何科學結論都是在不斷質疑的過程中所獲得的。進行知識的自主探索是學好數學的第一步，但是在探索過程中學會質疑才會使數學學習效果取得質的飛躍。針對課堂上很多學生不敢提問、不會提問的情況，我在教學過程中不斷對學生強調質疑的重要性，并鼓勵學生在學習過程中多問幾個為什么，并及時對那些敢于提出疑問的學生進行肯定和表揚，從而在班級內營造一個良好的數學學習氛圍，讓學生們在進行質疑的過程中不斷進行自主探究。而當學生遇到學習難點的時候，我會鼓勵他們與其他同學進行合作學習，集思廣益，共同分析問題、解決問題。久而久之，學生們便會養成良好的獨立思考能力，并且在解決問題的過程中不斷感受到成功的喜悅。

3.在說的過程中培養學生的數學思維

很多人認為，“說”與數學學習沒有太大的關系，事實上，學會“說”對于數學學習具有極大的促進作用。在說的過程中，可以完善學生的數學思路，發展學生的數學思維。為此，在教學過程中，我并不滿足于只讓學生會列算式，而是鼓勵學生將自己的解題思路、分析過程、算理等用完整的數學語言表達出來。這樣不但可以加深學生對于所學知識的理解與記憶，同時還鍛煉了學生的數學思維，讓他們在以后的數學學習過程中可以更加得心應手。

4.通過畫圖和摘錄信息分析題意

學習數學最重要的目的是將其反作用于生活，從而解決生活中的實際問題。正因如此，在數學教學過程中會經常性地對學生進行一些解題訓練，而數學考試內容也幾乎全部都是解決相應的問題的。隨著年級的升高，數學知識的難度也會逐漸加大。尤其是高年級數學，邏輯性越來越強的同時，數學題的信息量也越來越大，這就使一些學生在解題過程中會感到頭疼，常常無法理清解題思路或是漏掉重要的條件。為此，可以教會學生運用畫圖的方法或是摘錄題中已知條件的方法將題意整理清晰。通過一定時間的訓練，學生們便可以更好地進行題意理解，從而提升解題能力。

總之，數學作為一門邏輯性較強的學科，教師應改變學生以往死記硬背的學習方法，教給學生多種有效的學習方法，同時應多鼓勵學生進行數學知識的自主探索，讓他們在自主探索的過程中更好地對數學知識進行理解與記憶，從而達到事半功倍的教學效果，從根本上提高他們解決實際問題的能力。

參考文獻：

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[2]程明義.淺談小學數學教學中的學法指導[J].教育教學論壇，2013，5（20）：128-129.

編輯 趙飛飛endprint