利用生活情境開展小學數學教學

措吉拉巴

摘要：隨著教育改革的不斷推進，傳統的教學模式逐漸被推翻，新型的教學模式開始登上教育舞臺。在小學數學教學中，利用生活情境開展教學的方式被廣泛推崇，因為它具有傳統教學模式無可比擬的優勢，受到各級教師的高度贊賞。

關鍵詞：生活情境；小學數學；重要性

引言：新課程標準改革明確指出，教師需要改變以往傳統的教學觀念，逐漸運用新型教學方式來組織教學。創設良好的教學氛圍，吸引學生的學習興趣，增強學生自主探究的能力，是教師需要掌握的基本能力。數學這種重要的學科更要緊密聯系實際生活，采用生活情境教學法。本文分析了生活情境在小學數學教學中的重要意義，并提出了一些創設生活情境的具體措施。

一、生活情境在小學數學教學中的重要性

數學來源于生活最終也將服務于生活。教師利用生活情境開展小學數學的教學與利用傳統方式進行的數學教學相比有很大的優勢，生活情境教學對于教師和學生都有很大的幫助，具體主要體現在以下幾個方面：

1.生活情境有利于激發小學生學習數學的興趣，提高學習的效率 興趣是學生最好的老師，小學生的心智還未完全成熟，在學習方面明顯的表現出區別，對于感興趣的學科認真學，而不感興趣的就拒絕學習。這就要求教師在講授知識時盡量吸引學生的注意力，使他們產生學習熱情。數學一直是主要學科之一，但是好多小學生都不喜歡學數學，數學成績也不是很理想。解決這一問題的一個重要方法就是創設生活情境進行數學教學活動。教師把小學的數學知識和生活結合起來，讓學生參與到學習中去，這樣可以吸引小學生的興趣，以達到很好的教學效果。

2.生活情境有利于培養小學生的探究和實踐能力，提升自主學習數學的能力 最新的課程標準要求各級學校的教師把培養學生的探究和實踐的能力放在教學工作的首位，而教師把生活情境應用入到具體的數學教學中，是培養小學生探究實踐能力的重要途徑之一。以前的傳統教學，教師上課主要靠自己講，學生就是被動的聽，這嚴重抑制了小學生對數學學習的積極性。但是一旦教師能夠將生活情境融入到數學教學當中，小學生就能夠真實地感受到所學習的數學知識在現實生活中的具體應用。當在實際生活中遇到類似的情境，就會自覺地聯想起學過的數學知識，并且利用數學知識解決現實生活中的實際問題，這會大大的增加小學生學習數學的熱情，成為推動小學生數學學習的外在動力。

3.生活情境可以把教學內容形象化，有助于小學生理解和掌握數學知識 小學生的認知水平有限，處于比較低的層次，對于一些比較抽象化的數學內容理解起來比較困難。教師如果能夠把生活情境正確地運用到數學教學過程中，就能將抽象化的數學概念變得形象具體，更便于小學生理解和學習。

二、生活情境在小學數學教學中的具體運用

1.教師要在課堂上為小學生創造良好的學習氛圍 教師在小學數學的教學過程中，要想更加充分地利用生活情境進行教學工作，就必須注重課堂上學習氛圍的營造。小學生的心理比較特別，一方面，教師需要營造多種多樣的學習氛圍來滿足不同類型學生的需求，這樣有利于充分調動大多數學生數學學習的積極性，還有利于學生之間交流合作，互相借鑒；另一方面，教師在實際的數學教學中，還要重視培養學生的學習熱情，創設出滿足小學生現實生活的數學教學情境，并且適當地滲透一些有關思想品德情感的教學，凈化小學生的心靈，提升他們的綜合素質能力，促進其全面發展。

2.密切聯系生活實際，充分利用教學資源 在現如今的教學中，僅憑教師的一張嘴、一根粉筆和一塊黑板的陳舊方式已經不能滿足教學的需求。伴隨著科技的進步，信息和網絡技術不斷地發展，現代化的教學設備不斷出現。在數學教學的過程中，教師應該充分地利用多媒體進行教學，根據小學生的喜好，結合現實情況，對書本上的數學知識進行重新的整理優化，把枯燥的數學定義與公式融入到豐富多彩的圖片和影片中。比如，在教授學生認識圖形時，可以選擇一些好看的圖片，利用投影設備放給學生們觀看，加深學生們的印象，吸引他們的注意力。再比如，教學生比較整數大小時，可以選取學生熟悉的人民幣圖片作為例子，讓學生比較50元和100元誰更大，類似的方法還有很多。通過采取這樣的方法，增加了學生的數學學習興趣，使學生更直觀、更具體的了解了所學的數學知識。

根據上述分析可以看出，數學是一門基于社會生活同時，也服務于社會生活的實用性學科。數學教師在組織教學的過程中一定不可以脫離現實生活，要通過創設生活情境來更好的幫助自己進行教學活動，這既有利于教師貫徹落實新課標的要求，又有利于教學工作的順利開展，還有利于學生更好的理解、掌握和運用所學知識，真正的做到學有所用。

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