小學語文高效課堂構建辦法探索

溫青燕

摘要：新課改的核心理念就是構建高效課堂，實現有效教學。這對我們的語文教學提出了更高的要求。固守傳統教學模式，必然會為教育形勢與社會發展所淘汰。我們要樹立新觀念，學習新思想，踐行新模式，探索新方法，重視學生興趣的激發與主體性的發揮，這樣才能為學生構建開放、富有活力的高效課堂，促進學生的全面發展。

關鍵詞：小學語文；高效課堂；建議

高效的小學語文課堂是實現教學目標的關鍵因素。轉變課堂教學模式，提高課堂教學效率是新課程改革對小學語文教學提出的新要求。隨著新課程改革的深入發展，小學語文高效教學課堂越來越受到人們的重視，教學目標的實現依賴于高效課堂。教師要在教學過程中明確教學目標，創新發展多樣化的教學模式，提高學生的學習興趣，端正學生的學習態度。本文結合筆者的教學經驗，針對高效課堂的構建提出建議措施。

一、現階段小學語文課堂教學有待改進的地方

1.模糊不定的教學目標受到傳統應試教學理念的影響，如何讓學生在考試中獲得高分甚至是滿分，已經深深地植根于小學語文教師的教學目標當中。他們給學生傳授的知識往往局限于基礎的語文知識，而嚴重忽略了學生運用語文基礎技能的培養。例如，小學語文教師在講解課文時，集中在生字單詞的解說和理解上，并沒有向學生透徹地說明課文中心思想等深層次的東西。在閱讀理解課文環節，教師只是督促學生多加練習，并沒有向學生傳授和總結提升閱讀能力的方法和技巧。小學語文教師把教學目標設定在讓學生考試得高分上，教師為了完成教學任務而講課，學生為了考試能得到高分而學習，這樣，完全不利于培養學生的價值觀，基礎技能也得不到鍛煉。

2.教師的缺乏教學反思意識在當前的教育形勢下，大多數小學教師并不具備教學反思的意識，即使時有反思，也是認識極為不充分的。一般情況下，小學教師只會反思如何改進自己的課堂教學過程，而不會思考如何提高學生的全面發展，這樣就會嚴重影響到課堂的有效教學。

3.教師教學死摳教材或無度拓展有些教師認為，凡是教材中出現的內容，都是正確的；凡是教材中提到的知識，都是重要的。因此，從字詞句段篇等角度一一出題讓學生回答，把學生當作規范答題的機器，不考慮問題的難易度以及學生回答問題的角度和思路。教材是最重要的、最基本的課程資源，體現了課程目標和能力培養的要求，但教材不是給教師樹立一個必須遵從的“權威”，而是搭建一個創造性勞動的“平臺”。新課程倡導開發的教材觀，要求教師做教材的主人，成為教材的鑒賞者和開發者，創造性的使用教材，做到“用教材而不是教教材”。創造性的使用教材是一個優秀教師必須具備的基本素養。

二、構建小學語文高效課堂的措施建議

1.明確教學目標，合理導入課程小學語文教師應該把鞏固學生語文基礎知識，培養學生語文應用能力作為課堂教學目標，并盡可能地利用恰當的教學模式，“以學生為中心”，開展小學語文課堂教學。另外，小學生處于好奇心比較豐富的成長階段，對于新鮮的事物總是充滿好奇，精彩的課堂導入，必然會吸引學生的關注，激發學生參與課堂學習的積極性，同時，有利于營造輕松、活躍的課堂氣氛。小學語文教師在進行新課程導入時，不應該僅僅使用傳統的朗讀方法，而是可以利用各種優化的教學資源，采用豐富多彩的教學方式，比如講故事、玩游戲、播放視頻、展示圖片等多種教學手段，吸引學生的注意力，讓學生集中在課堂教學的內容當中。正是因為一次精彩的課程導入，學生能在課堂學習中集中精神，并從中找到無窮的樂趣，自覺地進行語文知識的學習，進而推進小學語文課堂教學效果的達成。

2.巧設課堂提問，提高教學效率用提問來指導學生學習課文，這是語文教學比較流行的一種方法。課堂上問與不問，問什么，怎樣問，是關系到教學成敗的大事。提問的時機、提問的方式選擇得當，能啟發思維、發展智力、活躍課堂氣氛；選擇不當則可能弄巧成拙，破壞課堂氣氛。如何設計提問正如紅花還需綠葉襯一樣，選準時機，巧設疑難。在教學《嫦娥奔月》一課后，當我在問學生：你有什么美好的心愿要送給善良的月亮姐姐時，學生的回答讓我驚喜。有的說：我想折好多紙星星，掛到天上和嫦娥阿姨做伴。有的說：我想登上月球，看看她到底長什么樣子。還有的說：我想和嫦娥一塊兒美化環境，綠化月球……言語中，學生的情感得到了升華，思維與思維產生了真實的碰撞，碰撞出了精彩的火花。

3.課后注重“課堂教學反思”布魯姆說過：“學習中經常取得成功可能會導致更大的學習興趣，并改善學生作為學習者的自我概念。”教學反思是課堂教學再認識、再提高的過程，但現實中我們許多教師往往做不到，上完一堂課就以為任務完成、萬事大吉。而事實上，大凡優秀的教師都非常重視課后反思，這些教師也都非常看重課堂反饋并在教學中長期堅持思考的習慣，不斷地反思教學，即使是教學多年的老教師，因為他們清楚沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能成為膚淺的認識。

總之，小學語文的高效課堂的構建需要教師明確教學目標，改善教學理念，創新發展更多教學模式，以學生為中心提高學生的學習興趣，從而提高教學質量。

參考文獻：

秦仕紅.淺析構建小學語文高效課堂的策略[J].讀書文摘，2014，24：220.endprint