淺談高中化學教學中的素質教育

妥成山

摘要：為了使學生能夠適應社會的發展需要，切實按照素質教育的要求，讓素質教育落到實處，我們需要徹底轉變教師觀念，端正教學思想；注重能力培養，提高學生的科學素質。

關鍵詞：高中化學教學；素質教育；學科知識；能力培養

實行素質教育是社會發展的需要，是時代趨勢所要，素質教育是指依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，本文談談個人的粗淺看法，以期拋磚引玉，探索出化學教學中落實素質教育的最佳途徑和方法。

一、徹底轉變教師觀念，端正教學思想

素質教育是一種著眼于發展，著力于基礎的教育，其根本出發點是提高全民族的整體素質。因此，素質教育必須面向全體學生，培養德、智、體、美、勞全面發展的人才。

1.教師學生觀的更新教師必須從學生學習成績好、聽老師的話就是好學生的扭曲認識中徹底轉變過來，而應從學生的思想品質、綜合素質等方面考慮，對學生作出更客觀的評價，對學習后進、調皮學生保持不厭煩、不訓斥的態度，重視學生的主體作用，發揮學生的主觀能動性，堅決做到不扼殺學生的才能發展，從根本上改變教師的學生觀。

2.師生關系的改善教師一般都比較偏愛成績好的學生，而對于一些成績不好的學生冷言冷眼冷容相待。從心理學的研究成果表明。教師對學生的關愛在很大程度上能促進學生提高自己。所以和諧的師生關系有助于學生學業成績的提高。良好的師生關系的形成，不但有利于教學，而且會伴隨著學生對教師的接受、信任和理解。良好的師生關系的核心是教師對學生的愛，愛的核心是對每個學生人格的尊重。因此，教師要尊重，信任每一個學生。

二、充分利用有效資源培養學生的情感、價值觀與態度

高中化學教學過程中，教師要善于收集與整理有效的教學資源，并在恰當的時機引入課堂，進而激發學生學習化學的興趣，加強情感教育。例如：學習“氨氣以及化合物”相關知識時，教師可以將“20世紀初期，科學家發明的高壓合成氨技術，進而讓世界糧食的產量增長了將近一倍，有30億人口能免于饑餓”等等這類資料講解給學生，這樣幾句話能有效調動學生對科學家的敬佩之情，同時也就激發學生對高中化學學習的熱情。又例如：學習“人類對源自結構認識的演變”的相關知識時，在介紹相關化學史的過程中，能讓學生充分感受到從事科學研究的科學方法與態度，進而認識到科學發展是永無止境的。

三、加強學法指導，注重能力培養

知識和技能是學生形成能力的基礎，而能力是學習掌握知識技能的必要條件，是促進學生提高學習水平的重要因素。教師在教學中應不失時機地對學生進行學法上的指導，使學生形成良好的學習方法和學習習慣，使學生的素質得以提高，使素質教育落實在日常教學之中。化學教學中能力的培養主要包括觀察能力、實驗能力、思維能力、自學能力等的培養，而發展思維能力是能力培養的核心。

1.培養高中生實驗操作能力培養高中生的實驗操作能力要求高中生有目的地在人為控制條件下進行化學反應，認識和發現化學變化規律的能力，實驗能力既包括實驗操作能力，又包括推理、計算，對數據分析處理，以及對實驗結論歸納總結、準確表述的能力。實驗操作能力不僅要考驗高中生的手眼協調完成實驗的能力，更要考驗高中生的思維和觀察能力。這方面的能力必須在長期的實驗操作中培養才能夠實現。在高中化學實驗教學中，我們發現不少教師由于嫌麻煩有的實驗被忽略掉了，能少做就少做，能不做就不做，這樣導致高中生的動手操作能力得不到鍛煉，而實驗操作不僅能培養高中生的動手能力，更能培養高中生的觀察能力和思維能力。高中化學教師必須高度重視化學實驗教學，要把化學實驗教學打造成為培養高中生各方面能力的重要平臺。

2.開展多種開式的教育教學活動課常教學是素質教育的主渠道，但不是唯一的渠道，化學教應充分利用課堂教學形式，教好化學教學大綱中所規定的教學內容.同時，要為學生的健康成長創造想對寬松的環境，提供必要的時間和條件保證.積極組織學有余力參加豐富多彩的課外活動，如參觀、講座、興趣小組、社會調查、閱讀科普讀物等.使課內外、校內外的教育教學活動相結合，全面發展教育與個性發展教育相結合，從多方面、多渠道開發學生潛能.

3.培養學生的自學能力自學能力是運用已學知識去單獨地獲取新知識的能力。這是一種綜合能力，自學化學必須有較好的基礎知識和較強的閱讀、記憶、思維、想象、歸納、運用和實驗能力。從某種意義上來說，21世紀的“文盲”和“傻瓜”很可能是那些不會通過自學而不斷更新知識的人。時代呼喚我們要高度重視學生自學能力的培養，我們應該在教學中給每一個學生創造一個良好的自學環境和機會，并指導他們學會自學。

總之，高中化學教師要認識到當前高中化學素質教育的重要性與內涵，要不斷的完善自己，加強科學素養，最大限度將學生培養成為具有良好化學綜合素質的新型人才。

參考文獻：

劉兆東淺談高中化學教學如何落實素質教育endprint