生活化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

楊曉慧

摘要：新課改的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型進行解釋與應(yīng)用的過程。”這就要求在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施生活化教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活情境；生活素材

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，指出："學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。"一句話，道出了數(shù)學(xué)教學(xué)的生活性，體現(xiàn)了"數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活"的思想。生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活，數(shù)學(xué)知識源于生活而最終服務(wù)于生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，應(yīng)注重"生活化"教學(xué)，把教材內(nèi)容與生活實際有機結(jié)合起來教學(xué)，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力，感受到數(shù)學(xué)的樂趣。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生形成合理的邏輯思維能力，利用數(shù)學(xué)思想數(shù)學(xué)概念來改造我們的現(xiàn)實生活，因此小學(xué)數(shù)學(xué)生活化是一個必然的趨勢。把課堂教學(xué)中的數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活建立起緊密聯(lián)系，一直是我們小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的努力方向。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》通過加強過程性、體驗性目標(biāo)，以及對教材、教學(xué)評價等方面的指導(dǎo)，明確了在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生主動參與，親身實踐，獨立思考，合作探究。從而培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力、分析和解決實際問題的能力，以及合作交流的能力，并且采用多種評價方式，促進學(xué)生的發(fā)展等等方面都作了詳細(xì)地闡述。這些闡述都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)要生活化。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們就應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活，把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，努力的體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活的思想，真正讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的無窮趣味，體驗到數(shù)學(xué)的魅力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)走向生活化的策略

1.創(chuàng)設(shè)生活情境，體驗生活化數(shù)學(xué)策略在數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)中挖掘出數(shù)學(xué)內(nèi)容中的生活情境，讓數(shù)學(xué)更貼近生活，且從中引出數(shù)學(xué)問題，并以此讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)問題存在于現(xiàn)實生活中，引起一種學(xué)習(xí)的需要，從而使學(xué)生能積極主動地投入到學(xué)習(xí)、探索之中。如趙海峰老師上《小數(shù)的初步認(rèn)識》時，創(chuàng)設(shè)了去商場購物的生活情境，看到物品價格選取學(xué)生生活熟悉的一組直接導(dǎo)入，如：練習(xí)本定價0.45元；一瓶礦泉水1.05元；一片創(chuàng)可貼0.1元；一本書25.25元；……讓學(xué)生找出哪些是小數(shù)，并觀察今天所學(xué)的小數(shù)與以前認(rèn)識的數(shù)有什么不同，通過引導(dǎo)對小數(shù)的特征及意義有了初步的認(rèn)識。接著趙老師從“元角分”這些生活常識入手，建立這些小數(shù)的實際價值，如0.45元其實就是4角5分，0.1元就是1角也是1/10元等，讓學(xué)生在熟悉的商品價格背景中借助直觀的圖示去體會分?jǐn)?shù)與小數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系點，從而為后續(xù)的利用分?jǐn)?shù)來理解小數(shù)做充分的準(zhǔn)備。達到了生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)經(jīng)驗的自然鏈接，學(xué)生學(xué)得生動，學(xué)得精彩。

2.選擇學(xué)生熟悉的生活素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的情趣“數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)”。這句話簡明扼要地概括了數(shù)學(xué)與人類生活的關(guān)系。這要求教師在選擇數(shù)學(xué)素材時，力求貼近學(xué)生的生活實際，篩選學(xué)生熟悉、典型的生活素材進入課堂。“興趣是最好的老師”。要求教師上課伊始，采用新奇的課堂引入方式，激發(fā)學(xué)生的注意力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

例如：在“面積單位的認(rèn)識”教學(xué)中，由于學(xué)生的生活經(jīng)驗有限，在生活中對面積的用法理解不夠，很難建立起“1平方厘米”、“1平方分米”……面積單位的具體而清晰的觀念。“1平方厘米”、“1平方分米”……實際面積的觀念是不能只靠印象就能形成的。需要學(xué)生對“1平方厘米”的面積有真實的感受，要求學(xué)生自己動手尋找、理解其面積的大小。學(xué)生興趣很高，用尺子在白紙上很快畫出了“1平方厘米”面積的方格，剪下來認(rèn)真觀看、理解它的大小。教師啟發(fā)學(xué)生：生活中有哪些物體的表面面積大約是1平方厘米？學(xué)生通過對1平方厘米面積的理解，很快就找出了答案。我們手大指甲表面的面積大約是1平方厘米、習(xí)字本上的每個方格面積大約是1平方厘米……學(xué)生通過自身操作、體驗，很輕松地從操作實踐中獲得了“1平方厘米”的表象。

3.合理布置課后作業(yè)，進行跟蹤輔導(dǎo)活躍的數(shù)學(xué)課堂氛圍以及貼近生活的教育模式以其有效的教育方式得到了廣大學(xué)生的積極參與。事實上，數(shù)學(xué)教育貼近生活的意義在于將數(shù)學(xué)知識與實際生活聯(lián)系在一起，逐步形成學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使得學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中去。從另一種意義上說，這種貼近生活的教育方式對于促進學(xué)習(xí)程度不強的學(xué)生來說是十分有必要的。這種方式可以有效增強學(xué)生的理解程度，并在一定程度上縮小與優(yōu)等生之間的知識差距，提升學(xué)生的自信心，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。與此同時，教師的監(jiān)督輔導(dǎo)作用也是必不可少的。利用課后作業(yè)對學(xué)生進行監(jiān)督，對于學(xué)習(xí)程度不夠的學(xué)生用以特殊的教育方式，悉心教導(dǎo)，耐心細(xì)心的引導(dǎo)他們實現(xiàn)學(xué)習(xí)上的進步，并對有進步的同學(xué)給予一定程度上的鼓勵，增強他們的學(xué)習(xí)自信心。

數(shù)學(xué)知識來源于生活，生活本身又是一個巨大的學(xué)生課堂。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中處處有生活的道理。數(shù)學(xué)課堂只有再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與自然科學(xué)，人類生活的聯(lián)系，不僅擴大數(shù)學(xué)教學(xué)的信息量，而且也培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識和各方面的實踐能力，為學(xué)生今后的生活、工作打下扎實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

陳丐照；小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化策略endprint