中等職業教育教學管理研究

王楠

目前，中等職業教育依舊是封閉，傳統型的教學管理模式。中等職業教育教學管理的成效深深地受到其管理模式的影響。本文根據中職教育教學管理內容的不足提出了改進對策，為將來從事該項工作的相關工作者提供一些參考。

一、前言

近來，我國中等職業教育教學的發展前景很廣闊，但它也存在一些問題。中職教育教學管理工作者只有清楚的知道在教學管理中還能改進哪些方面，積極采用應對措施，才能更好的促進教學管理工作的發展。

二、中職教育教學管理中還需改善的要點

（一）理論知識和實際實踐結合的緊密度不夠

接受中等職業教育培育的人除了要有一定理論知識的積累，還要能結合實際生活，將理論知識和實際結合起來，做到學以致用。目前，已有數以萬計的高技術性人才畢業于中職院校，他們是推動我國經濟社會發展的技術骨干。可是，從目前的管理現狀看來，在教學內容和實踐結合方面緊密聯系程度還不夠，重點展現在學生已接受到的理論知識與生活中的實際情況之間的關系不夠緊湊，有的還不符合實踐，脫離實際的生活狀況。

（二）教師管理不嚴格

黃炎培先生認為，手腦齊用、做學一致，理論和實踐同行，知識和技能并重等是職業教育管理的重要原則。因此，教師在職業教育教學方面被提出了非常高和非常嚴格的要求。當今，中職院校欠缺對教師專業培訓和考核的重視，教師得到極少的培訓機會，教師的學習需求難以得到滿足等都是普遍存在的現象。此外，在實際考核中，中職院校在教師教學實踐能力和動手操作能力培養等方面給予的重視度不夠。

（三）人才培養模式不夠先進

在人才培養模式和實際生活方面，中職教育教學管理仍存在一些問題。比如，突顯不出人才培養模式的職業教育特色，其不只是要滿足社會經濟和人才發展的需求，同時也要步調一致地展開。也就是說，職業教育管理要和社會的發展，經濟的增長息息相關，以便更快的推動地方經濟的發展。在專業設置上也要符合適應當地的實際需求。

三、中職教育教學管理的提升策略

（一）提高對中職教育教學管理工作的關注度

中職教育教學管理的工作范圍包括總體排好教學內容，人才培養模式的更換，課程種類的開設，理論教學或實踐教學的選用，校內實訓或實習基地的選用等。中職教育人才培養質量的提高必須做好以上的這些工作。因此，中職教育要提高對教育教學管理工作的關注度，多培育教育教學管理工作的技術精英，讓熱愛教育教學管理的工作者開創更多有用的資源，不定期對中職教育教學管理工作者進行專業水平和各項能力的考核。

（二）結合理論和實踐，把教學內容進行歸類和整合

把課程內容進行歸類，整合，可以有效提高中職教育教學管理水平，達到理論和實踐結構一體化的目標。布盧姆的理論和實踐一體化，能用其來指導中職教育教學管理工作。在理論知識和實踐知識重新整合時可參照職業崗位能力分析結果來進行，使其構成系統性強的知識。教育教學管理工作者要多渠道的搜集信息，或到實地考察，詳細的知曉企業人才招聘的要求，和企業建立友好且密切的合作關系。

（三）增強教師及教師團隊的專業素質，積極推進校企合作

教師是人才培育的重要因素。衷愛教育教學工作，關愛學生成長，師德高尚，明辨是非，團隊協作觀念強等是教師的核心條件。加大教師的培訓力度，制訂系統的培訓計劃，鼓勵每個教師都主動積極的接受培訓。此外，還可以聘請企業里的優秀工程師、高技術人才作兼任的培訓師，推進“雙師型”教師隊伍的建設。另外，中職學校在提高教育教學管理水平時要強化校企間的合作，人才培養模式的選用。和企業建立長期友好和密切的聯系。專業設置，課程開設，課堂組織的教學活動等都要優先考慮能否滿足企業人才招聘的要求。校企間的合作要不停強化，合作方式也要快速創新。

四、總結

多關注并高度重視中職教育教學的管理工作，整合教學內容進行，理論和實踐聯系，提高教師的專業素質，積極推進校企合作等能提高教育教學管理工作。endprint