新課標下高中思想政治課程的繼承和創新淺議

趙興林

在高中課程改革和課堂教學改革逐漸深入的背景下，廣大一線教師和專家學者對當前高中思想政治課教學有效教學進行了許多有益探索，但在教學實踐中也出現了一些不良傾向。有的教師為了突出教改，把傳統的一些有效做法看成是教改的絆腳石，全盤否定。

事物的發展是辨證的否定，是聯系的環節和發展的環節。全面推進素質教育，開展新課程改革是我國教育事業的一場深刻變革，是教育思想和人才培養模式的重大進步，在新課程改革和推進素質教育的潮流中，如何對原有課程進行發掘，得以繼承和創新是一個值得探討的問題。新課程背景下，高中思想政治課有效教學需要教師大膽創新，同時也需要繼承和堅守，沒有繼承和堅守就沒有創新和發展。我們既要勇于推陳出新，又要善于總結和繼承傳統教育的合理內核，把繼承與創新統一起來，對傳統的教育理念和教學方法進行揚棄。既要防止“穿新鞋，走老路”做法，又要防止“否定一切傳統”的傾向。

一、中學思想政治課作為國家意識形態教育的重要陣地，應辨證繼承政治價值

歷史上任何時代的統治階級都從未放松過對公民的國家意識形態教育。盡管現今的世界上有多種多樣的國家制度，有多種多樣的政治意識形態，但每個國家都在通過意識形態來控制社會，鞏固統治，培養自己的接班人。所不同的只是教育的內容和方式上的差別。但在對公民進行國家意識形態教育的過程中，有一點在各國又是相同的，即以學校教育為主要途徑，從統治階級的利益和需要出發去改造人、塑造人。國家的學校必然和必須灌輸統治階級的意識形態，并使國家意識形態，轉化為受教育者的信仰。中學思想政治課肩負著意識形態教育的使命，它在向青少年灌輸國民意志，排斥異端思想，把握輿論導向，提供精神動力，促使社會價值觀的終極導向一元化中有著重要的戰略地位。不重視思想政治課的政治價值，我們就會犯歷史性的錯誤。重視思想政治課價值，并切實搞好中學思想政治課教學直接關系著國家發展的大方向。政治價值因此顯得尤為突出。

二、國家意識形態要求思想政治課在多元中把握統一，應辨證繼承導向價值

今天，國際國內環境發生了深刻而復雜的變化，市場經濟的重利性、競爭性、多元性，全球化和信息技術的廣泛應用以及中西方文化交流的加深，極大地影響著青少年的思想，使他們的世界觀、人生觀、價值觀日趨多元化。同時資本主義國家通過文化傳媒極力向中國灌輸自由主義意識形態。這一切使得意識形態與現實分裂所造成的精神危機、價值危機、信仰危機在青少年身上體現得尤為顯著。我國是人民民主專政的國家，居于統治地位的意識形態是代表無產階級根本利益的馬克思列寧主義毛澤東思想鄧小平理論和和三個代表。馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論和三個代表是政治性與科學性高度統一的思想理論科學，其內容博大精深，貫通哲學、政治經濟學、科學社會主義等領域，涵蓋經濟、政治、法律、科技、教育、文化、民族、宗教、軍事、外交、統一戰線、政黨建設等內容。

三、中學思想政治課是綜合性課程，素質教育和新課程改革要求創新綜合價值

20世紀80年代以來，世界各國的基礎教育都面臨著學生生存能力不能適應現代化社會發展要求的問題。傳統課程上存在多學科并立、分裂、結構單一化、封閉化而且學科內容之間重疊、交叉的弊病。教育內容擴大化、多樣性與教學時間有限性之間的矛盾以及學校教育五天制與家庭社會教育兩天制的不合理格局，極不利于學生人格的全面發展。為此許多國家改變了隨意增加學科的傳統辦法，把改革的目光投向學科的融合上。綜合課程主張打破學科間的界限，以社會生活的需要決定課程的內容，主張將科學知識與人文知識，將知識與技能、知識與生活結合起來。充分有效的發揮各學科課程的整體作用，推進綜合課程的課程改革成為世界教育改革的一大趨勢。

思想政治課在對學生實施以國家意識形態為核心內容的普遍的、常用的文化社會科學基本知識教育，擴展學生的知識容量的同時，還不斷提高學生的思想素質、政治素質和道德品質，很好地體現了素質教育以全面培養受教育者高尚的思想道德情操、豐富的科學文化知識、良好的身體和心理素質，較強的實踐和動手能力以及健康的個性的宗旨。由此可見，素質教育是中學思想政治課的基本屬性和底色。endprint