讓隨筆伴我們快樂成長

楊靜

不知同行們有沒有這種感覺：學(xué)生們對語文的大部分作業(yè)比較反感，尤其害怕寫作文，但卻也較一致地喜歡“隨筆”，即使開始害怕，但后來慢慢地也會愛上它。這大概是因?yàn)殡S筆的內(nèi)容和形式比較自由，可以無拘無束隨心走筆的緣固。說實(shí)話，作為語文老師，我也更喜歡這種作業(yè)方式。因?yàn)樗鼉?nèi)容豐富且真實(shí)自然，少有命題作文中“假、大、空”的毛病，而且，對一個(gè)有心的語文老師，隨筆除了訓(xùn)練寫作能力之外，還有其它功能可以發(fā)揮。

首先，可以通過它了解情況，交流思想。絕大多數(shù)的學(xué)生，由于這樣或那樣的原因，都有些不愿和老師進(jìn)行面對面的交流，而在隨筆中，他們往往能在這里敞開心扉，把對教師的認(rèn)識理解，自己的思想狀態(tài)等在字里行間流露，那么這時(shí)，我們就決不會把它當(dāng)作一次作業(yè)，而是走進(jìn)學(xué)生的一個(gè)契機(jī)，對此，我可以說是深有感觸。今年，我剛接手一個(gè)班的語文教學(xué)，這個(gè)班的前任語文老師因其嚴(yán)格認(rèn)真扎實(shí)，把這個(gè)班的語文成績帶到了極致。心的壓力不言而喻，那么怎樣才能盡快摸清學(xué)生的學(xué)情，盡快讓學(xué)生適應(yīng)我的教法，從而在期末時(shí)孩子們的語文成績依然如故？于是，我找了以前的班長、學(xué)習(xí)委員、科代表，詢問他們對我教學(xué)方式的看法。面對我真誠的眼光，他們卻還是吱唔著不敢言說，可能是他們對我真的還不大了解，無奈，我只能放棄，還是按照我以前的教法繼續(xù)，但上課效果總不大如意，很簡單的問題能舉手的人不到一半。正在我很迷惑很著急的時(shí)候，同學(xué)們的隨筆為我揭開了謎底。“老師很親切，但講話速度很快”一生寫道；“新語文老師其實(shí)也很嚴(yán)厲，別看她上課輕言細(xì)語，如果說鄭老師的嚴(yán)如狂風(fēng)暴雨，那么楊老師的嚴(yán)則如春雨，濕衣無聲人不覺”，另一生寫道。看到這些，我反思了這段時(shí)間的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)真的如他們說的那樣，我把重點(diǎn)放在了趕進(jìn)度上，而少了落實(shí)，對學(xué)生多了些要求少了交流，難怪彼此會很不適應(yīng)很陌生。于是我及時(shí)調(diào)整了教學(xué)進(jìn)度，放慢了些速度，注重了復(fù)習(xí)知識，同時(shí)，也對學(xué)生講明了語文學(xué)習(xí)要求和 我教學(xué)的 目的，希望他們輕松學(xué)語文，快樂學(xué)語文，課外，也經(jīng)常找不同層次的孩子們談話聊天，經(jīng)過一段時(shí)間，現(xiàn)在的我們便能很和諧地相處學(xué)習(xí)了。

其次，隨筆可以成為教學(xué)相長的教材。很多的時(shí)候，我們常常覺的自己的知識儲量不夠，面對不同的學(xué)生不一樣的狀況，我們都很難從容的解決他們的問題，因?yàn)楹⒆觽兂錆M朝氣，敢于思考，勇于創(chuàng)新，不迷信權(quán)威，在許多問題下憑借著初生牛犢的虎氣，往往能夠有心智有創(chuàng)見。這樣的時(shí)候，隨筆就可以給我們帶來學(xué)習(xí)上的捷徑，成為我們教學(xué)相長的教材。從思想方面講，學(xué)生的一次隨筆可能成為某個(gè)問題的結(jié)論；從知識方面講，學(xué)生的一次隨筆很可能是一本小百科；而從情感方面言，學(xué)生的一次隨筆作業(yè)則可能是一次陶冶，那么，批閱這些隨筆的過程無疑可以是一個(gè)學(xué)習(xí)提高的機(jī)會，只要我們用心，不難發(fā)現(xiàn)那些意想不到的收獲！

因?yàn)檫@些，所以吾獨(dú)愛隨筆！也因?yàn)檫@些，隨筆會一直伴學(xué)生成長伴我成長！endprint