小學信息技術課程教學模式變革分析

鄭麗鳳

摘 要：隨著科學技術的不斷發展，我國在小學教學中早已普及了信息技術的課程教學。但是，信息技術教學在長期的發展過程中出現了許許多多的問題，這些問題亟待解決。目前小學信息技術教學中出現的內容、環境、模式方面的問題如果能夠得到有效的改革，那么教學質量一定能夠提高。根據實際情況，對小學信息技術課程教學模式的變革進行分析。

關鍵詞：小學信息技術；課程教學模式；變革

近幾年來，社會的方方面面都發生著日新月異的變化，在這樣的情況下，多媒體網絡信息技術基本涵蓋了大部分行業。我國的小學信息技術課程教學雖然已經開展了許多年，但是在長期的發展以及網絡飛速發展的沖擊之下，必須實現符合社會發展規律的改革和創新。所以說，小學信息技術教師必須要結合實際情況，對自身的教學模式進行有效的變革。

一、目前小學信息技術教學中常見的教學模式

1.任務驅動法教學模式

目前，我國的小學信息技術教學中有幾種非常常見的教學模式，任務驅動法教學模式就是其中的一種。這種模式下，教師根據教學內容布置具體任務，以此為基礎去完成所有的教學活動，這樣學生所有的學習和分析的過程都以教師布置的任務為基礎，如此一來學生對任務處理的能力就能夠有效提高。為學生布置任務，讓學生去獨立完成任務，在遇到困難時可以獲得教師的引導。這種教學模式能夠提高學生獨立自主學習的能力，學生學習信息技術教學的積極性也能夠被很好地激發出來，有利于信息技術教學質量的提高。

2.小組合作的教學模式

在信息技術教學中，小組合作教學模式非常重要。在新課程改革的要求之下，學生的個人能力素質以及團隊意識越來越受到重視，小組合作的教學模式既能鍛煉學生的個人能力和素質，同時也能增強學生的團隊合作意識。在小組合作過程中，學生一定會產生不同的想法，各種思維會發生碰撞，學生可以在這個過程中取長補短，讓自己的思維變得更加完善。在小組合作的教學模式下，學生的學習會變得更加主動，同時學生的創造性思維也一定能夠得到鍛煉。教師在分組的過程中，一定要以學生的實際情況作為依據，例如，學生性格、愛好以及其信息技術學科的能力和基礎，這些都需要教師進行考慮。教師要提出恰當的問題并讓學生展開討論，每個小組討論過后都要進行總結并形成一種觀點。在課堂教學的過程中，教師要讓學生以小組為單位進行討論，最后再由教師進行總結，這樣小組合作教學模式的優勢就能夠很好地發揮出來。

3.自主探究的教學模式

自主探究的教學模式也是非常重要的一種模式，這種模式對學生自主學習能力的要求更高。讓學生獨立自主去完成知識的學習，學生在遇到困難時也可以得到一些教師的引導，但是大部分內容都需要通過自身的努力去完成。學生可以通過個人的力量去完成自主探究，也可以通過小組的形式去完成自主探究的過程。小組探究的方式我們已經提到過，在這里我們就不再重復了。學生在自主探究的教學模式之下，獨自完成學習的過程也是非常重要的部分，學生經過自己的獨立探究，對于學習的內容能夠有一個更深的印象。

二、小學信息技術課程教學模式變革的具體分析

1.創設更好的教學情境，使學生的學習興趣得到有效激發

教師在進行小學信息技術課程教學模式變革的過程中，一定要創設更好的教學情境，讓學生的學習興趣得到有效的激發。創設一個更好的教學情境是提高教學質量的前提，有了這樣的工作，學生就有了提高教學質量的基礎。教師在創設教學情境的時候一定要根據小學生的實際情況，如其學習現狀、學習能力、學習興趣等，有了一定的了解之后，教師就可以在有了一定的把握之后創設出一個良好的、適當的教學情境。教師創設出來的教學情境如果足夠有效，那么一定能夠把學生學習信息技術的積極性調動起來，這樣學生就能夠積極主動參與到信息技術學習的過程中。學生有了學習的主動性并能夠積極地投入到學習的過程中，那么就能夠認真對待課堂教學中的每一部分內容。

2.靈活運用各種教學方法，使重點、難點能夠得到突破

教師在教學過程中還要靈活運用各種教學方法，使重點、難點能夠得到突破。小學信息技術教學的內容對于小學生來說很復雜，而且大部分知識點沒有趣味，這就導致學生的學習熱情不高。所以教師必須靈活運用各種教學方法，將學生的學習興趣調動起來，這樣教學中的重點、難點才能夠得到突破。

綜上所述，在社會飛速發展的過程中，群眾對于信息技術的依賴性已經越來越大，甚至到了沒有信息技術就會影響生活的地步。在這樣的情況下，我們必須對小學信息技術課堂教學的過程認真對待。小學生只有在有效的信息技術教學過程中才能夠學到有用的知識，才能夠有益于未來的學習與工作。所以說，我們必須要重視小學信息技術課堂教學。

參考文獻：

[1]何向陽.小學信息技術課程教學模式變革初探[J].湖南第一師范學院學報，2015（4）：22-26.

[2]刁世昌.小學信息技術課程的特點分析及教學建議[J].中國教育技術裝備，2016（25）：4.

[3]蘇春輝.小學信息技術教學模式構建與創新方法分析[J].中國校外教育，2017（8）：164.

編輯 魯翠紅