淺議怎樣培養小學數學教學的合作與交流

凌寶山

摘要：想要提高小學生的數學交流能力和合作意識，我認為，我們要激發學生學習興趣、創造合作機會，讓學生主動交流、學會交流、并且交流好，這樣有利于培養學生思維轉動的準確性和靈活性。本文我將對教師如何培養小學生的數學合作、交流能力，談幾點我的看法，希望對同仁有所幫助。

關鍵詞：小學生；數學教學；合作與交流

在現在的小學數學教學中，我們很容易發現一些教師只重視學生是否掌握數學基礎知識以及是否懂得基本技能，卻忽視了對學生數學交流能力的訓練。以學生能是否能熟練地解答問題，為判斷是否達到教學目的依據。最后導致大部分學生只會做題，不會講解，讓學生“只可意會，不可言傳”，這樣不利于學生的數學交流能力的發展，同時學生也很難相互合作達到對數學知識的深入理解。那么，在小學數學教學中該如何培養學生的數學合作、交流能力呢？

一、樹立數學自信，激發學習興趣

1、多鼓勵，讓學生樂于交流。一個能正確認識和把握自己的人，才能愉快地接納自己和調控自己，才能更好地發揮個人能力，小學生正處在自我意識發展的關鍵時期。所以教師有必要在他們學習過程中多給予鼓勵，少批評。要營造師生之間民主、愉悅的氛圍，都說：“興趣是最好的老師。”教師多鼓勵孩子學習起來也比較有熱情，而有熱情的學生自然是會想方設法學好知識。在學生交流的時候，老師要不斷地對學生的表述表示積極的鼓勵和肯定，并進行價值取向的指導，使學生從評價中認識到自己的潛力，產生學習的自信，從而敢于在課堂上大膽地表達自己的疑問，也樂于參與課堂交流。

2、允許出錯，讓學生敢于交流。課堂不應該是一個不允許學生出錯的場所。每一個初學習者都難免出錯，所以在課堂上我們要給學生說話的機會，讓他們敢于說出自己的看法。教師不要立即否定學生也不要直接告訴學生標準答案。當學生出現錯誤時，教師可以說“你再想想，離正確答案很近了”，或者是“能積極回答，表現的非常棒”？？盡量做到“讓每一個站起來發言的學生都能夠體面地坐下來”給學生“二次成功”的機會，充分考慮學生的情感體驗[1]。這樣孩子們在我們的課堂上就容易找到自信，從而產生“我要交流”的想法，和“大敢交流”的自信，最終達到“合作交流”的效果。

二、營造交流環境，提高交流能力

1、多設問，給學生交流的機會。要想達到訓練學生數學語言的邏輯性和準確性，我們可以根據教材的特點和學生的實際情況，設計一些問題，給學生思考交流的機會。比如提出一個問題讓小組展開討論。潛移默化，學生會受到影響，在數學學習過程中發現問題，第一個反映就是問同學，同學之間更好交流，而在這交流過程中就有利于培養學生的語言表達能力。

2、多鼓勵，給學生思考信心。會提問題往往比會解決問題更重要。在學生產生“為什么”，“怎么樣”的時候，就說明學生開始動腦筋了，即便他們可以提出問題而不能自主解決問題，我們也要鼓勵他們多動口，讓他們把問題說出來，大家一起解決問題，當一個學生的問題被老師肯定了，其他的學生就會被激起：“我也要提一個問題，得到老師肯定”的想法，這樣不但能使學生更積極思考問題，而且有利于新問題的提出和新的解決辦法的產生這樣數學交流能力自然會提高。

3、多實踐，交流思考要動手。無論是“沒有調查就沒有發言權”還是“實踐出真知”都告訴我們要讓學生自己去經歷去體驗才能在實踐的過程中發現問題。數學問題很多時候光靠講學生比較難理解，所以我們要通過直觀的操作，把抽象的知識具體化學生就容易理解。比如“梯形的面積”的公式推導。我們直接告訴學生上底加下底乘高，學生很難理解為什么這樣就是梯形的面積，而當你把梯形補成一個平行四邊形的時候學生就容易懂了，補的的圖形跟原來的梯形大小相等就是相倒的，所以新的平行四邊形面積的一半就是原來的梯形的面積。然后提問：“梯形還可以有什么解法嗎？”這時，再讓學生拿出紙筆畫畫梯形，對梯形進行或割或補，學生在動手操作中自然而然就能發現解答線索了。

三、注重交流指導，把握交流完整性與準確性

1、交流的要完整。我們可以發現不少學生的作業做得工整無誤，但是課堂上提問，他們就不能把自己的思路完整、流利地表達。針對這一現象，老師應該注重訓練學生的口語，多培養數學交流能力，、由易到難、循序漸進地指導，確保他們對每一個知識點的把握[2]。

2、交流的要準確。想讓學生能完整、連貫地把自己要說的話說清楚我們只有多訓練，在課堂上做好示范，有邏輯的說，有理有據的把前因后果安順序說，這樣學生的數學交流能力就會在不知不覺中變得

更有邏輯性[3]。

四、結語

小學數學教學的合作與交流是教學濃墨重彩的一筆，我們要加大力度，充分認識到合作的重要性，最大限度地滿足學生的求知欲、表現欲，我們要充分調動學生學習主動性、促進學生相互交流，讓學生由被動學習轉變為學習的主人。不論是課堂上多鼓勵學生回答問題還是課后的問題設計，我們都應該站在學生的角度，考慮他們的接受范圍，讓學生快樂學習。

參考文獻

[1] 吳小萍.“培養小學生數學語言表達能力”.

[2] 劉德宏.“重視語言訓練培養思維能力”.

[3] 朱德江.“提高數學交流有效性的思考”.endprint