初中化學教學實踐與探究

趙自娟

摘 要：化學是一門以實驗科學為基礎的學科，教學改革的到來對化學教學也提出了一些新要求，如要重視學生的研究能力和創(chuàng)造性的發(fā)展，重視化學實驗，重視與實際應用相結合等。下面就初中化學的教學實踐進行探究式學習，以促進化學教學方式和教學效果的不斷進步。

關鍵詞：初中化學；實踐探究；探究式教學；化學實驗

探究式教學方式是隨教學的革新時代背景下提出，由于許多教師重教不做，許多學生往往出現(xiàn)理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象，不懂如何開展一項實驗研究，缺乏探究精神和創(chuàng)新精神。因此，作為教師應積極轉(zhuǎn)變思想觀念，順應新課改的要求，進行探究式教學，引導學生學習化學基礎知識的同時，注重實驗教學和實踐教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和操作能力。那么，探究式教學應該如何開展呢？

一、創(chuàng)設情境，引導學生快樂學習

探究式學習就是要從興趣入手，激發(fā)學生的學習熱情，對于教學來說，就是要創(chuàng)設情境，引發(fā)學生探究化學奧秘的好奇，如通過一些吸引力強的化學故事，利用情境將學生引入課堂，然后提出問題，引導學生主動思考。以問題為餌，吸引學生全情投入到化學學習實踐活動中。

講授初三化學“燃燒和緩慢氧化”時，可以引入一個因此失火的生活事件，如：英國戰(zhàn)艦“歐羅巴”號失火事件，通過事件的分析找出失火原因。以這樣的事件開頭，學生會非常快樂地去尋找事情緣由。

另外，教師要學會設計課程，總結教學規(guī)律，將一些需要記憶的知識趣味化、簡單化，整理匯總，方便理解記憶。

二、利用化學實驗，加深理解記憶

對于化學學科來說，可以通過實驗教學來使抽象的化學反應形象化，幫助學生在動手實踐過程中理解記憶，使學生對實驗著迷。然而實驗往往需要設計，需要熟知其中的理論依據(jù)，老師在這方面要引導學生自主學習，通過查資料、看課本、找問題、尋方法等多種方式來設計實驗，操作實驗。總之，化學實驗教學要引導學生多探究，設置問題情境，讓學生開動腦筋，聯(lián)系已有知識，進行實驗設計，這不僅有利于學生自主探究能力的提升，還能讓學生對學習產(chǎn)生興趣，有更大的成功體驗等。

講授“氧氣的化學性質(zhì)”時，其中有細鐵絲在氧氣中燃燒，實驗中我們可以看到細鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，放熱，生成黑色固體。可以結合實驗讓學生直觀地體驗這個過程，進而掌握實驗現(xiàn)象。不要死記硬背，往往會不得其法。如果通過實驗引導學生去觀察，去親自體驗過程中鐵的變化，他們會非常容易記住這個反應。

三、鼓勵學生大膽假設，小心求證

探究式教學顧名思義，要將學生作為課程的主體，將課堂還給學生，傳統(tǒng)的教學往往將教師視為課程的權威，探究式教學則不是，鼓勵學生向權威發(fā)出質(zhì)疑，大膽假設，然后小心求證自己的想法是否正確。

如“空瓶子到底是空的嗎？”“人的呼吸利用化學知識怎么解釋呢？”“海鮮和水果同時吃會出現(xiàn)什么情況？為什么？”“氣球為什么能漂上天空？”“你了解日常生活中常用的護膚品的pH值嗎？”通過自由討論和小組合作等形式，鼓勵學生發(fā)言，提出自己的疑惑和質(zhì)疑。教師予以引導和解答，讓學生利用互動，發(fā)揮智慧，通過全新的視角去探究化學這門自然學科，用踏實的理論基礎和實驗操作能力、應用創(chuàng)新能力學會化學。

四、關注社會生活和實際應用

很多社會上的現(xiàn)象都可以用化學知識來解釋，比如經(jīng)常在新聞報道上會聽到某工廠“瓦斯爆炸”的消息，想合理解釋，這就要用到化學知識，瓦斯的成分主要是甲烷，一定濃度的甲烷和空氣中的氧氣在一定溫度作用下產(chǎn)生的激烈氧化反應，在一定的空間內(nèi)，劇烈燃燒產(chǎn)生大量的熱散發(fā)不出去，而產(chǎn)生爆炸。CH4燃燒的化學方程式為：CH4+2O2■CO2+2H2O。

教師在授課過程中可以引導學生如何設計預防瓦斯爆炸的報警器，并探究其原理。通過自主探究+教師點撥來真正實現(xiàn)教學的高效。

同時，教師要鼓勵學生多在生活中細心觀察，去發(fā)現(xiàn)學科知識應用于實際的機會，多鍛煉自己的化學思維。教學方式上要深入淺出，讓學生饒有興趣地走完全程。

探究式教學在初中化學教學應用中是一種非常實用、有效的方式。作為教師，要善于利用自身條件和生活資源，找到合理利用探究式教學方式授課的方法。將理論與實踐結合，實驗與生活應用結合，自主探究與教師引導結合。通過小組互動，合作學習來提高發(fā)展化學學科的學習。讓學生從化學實驗中操作、發(fā)現(xiàn)、思考、總結，也能將所學知識應用于實際生活，為今后的學習和生活大開方便之門。教學模式的不斷進步離不開教師隊伍的不斷努力，我們一定要善于學習，善于總結，好的教學方式才會層出不窮。

參考文獻：

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[2]楊柳.重視探究培養(yǎng)，提高實驗能力：初中化學探究性實驗設計[J].基礎教育研究，2014（12）.

編輯 孫玲娟endprint