運用現(xiàn)代信息技術優(yōu)化高中歷史教學

楊毅萍

摘要：隨著現(xiàn)代信息技術的快速發(fā)展，信息技術的應用范圍也不斷擴大，越來越廣泛，應用于各個領域，在醫(yī)療，服務，出行、旅游各個方面都發(fā)揮了重要的作用，尤其是在教育教學領域，具有不可替代的作用，不僅增加了教學內容的趣味性，還激發(fā)了學生學習的積極性，因此，將現(xiàn)代信息技術應用于教學中十分重要。本文以歷史教學為例，講解了現(xiàn)代信息技術在歷史教學中的應用，希望可以為歷史教學提供一定的參考。

關鍵詞：現(xiàn)代信息技術；高中歷史；教學

前言

歷史是一門繁瑣的學科，記憶難度大，記憶內容多，需要記憶事件的時間、人物、歷史背景、歷史影響，重要意義等，學生極易出現(xiàn)記憶混淆，影響教學效果，教學效率較低，為解決此問題，需要運用現(xiàn)代信息技術開展教學，增加教學的趣味性，提高歷史教學質量。基于此，引入信息技術開展教學十分必要，可以使教師轉變教學觀念，革新教學手段，選擇恰當?shù)慕虒W方法，達到理想的教學效果。

一、利用現(xiàn)代信息技術優(yōu)化高中歷史教學的作用

將現(xiàn)代信息技術與高中歷史相結合，可以在先進教學理論的指導下，合理運用現(xiàn)代信息技術，將高中歷史內容與信息技術相結合，將現(xiàn)代信息技術為載體，促進學生學習，發(fā)揮出信息技術教學的重要作用。

首先，利用現(xiàn)代信息技術，可以使學生直觀的觀察歷史現(xiàn)象，代替了枯燥的理論講授，使學生直觀的了解歷史，對歷史進行深入的了解，對歷史產生了深刻的印象[1]。信息技術可以充分將音頻、視頻圖片、動畫以及文字相結合，給予學生視覺刺激、聽覺刺激，使學生銘記歷史，對歷史產生濃厚的學習興趣。除此之外，在新課程標準下，歷史教學減負問題受到重視，使高中歷史課本中的內容有所刪減，歷史內容中的一些細節(jié)問題無法充分展現(xiàn)，增加了學生了解歷史的難度，同時，為教師的教學，學生的理解都帶來了困難。

其次，利用現(xiàn)代信息技術，有助于攻破教學重難點。在高中歷史教學中，歷史事件的內容與存在的意義是高中歷史教學的重點，利用現(xiàn)代信息技術，可以形象的展示歷史事件要點，以多媒體為載體，進行相關知識信息展示，增加歷史教學的趣味性，使學生引導學生對知識要點進行歸納總結，提高學生學習效率。

二、運用現(xiàn)代信息技術優(yōu)化高中歷史教學的策略

（一）利用現(xiàn)代信息技術設置情景

歷史學科是一門故事性較強的學科，因此，具備創(chuàng)設情景的條件，利用現(xiàn)代信息設置情景切實可行，可以達到理想的教學效果，提高歷史教學質量。在高中歷史教學過程中，利用現(xiàn)代信息技術設置情景，可以充分展示歷史史實，還原歷史故事，使學生在模擬中對產生深刻的印象，在輕松的氛圍下學習，感受到學習的樂趣，體會到歷史的魅力[2]。例如，在學習“抗日戰(zhàn)爭”時，教師可以為學生展現(xiàn)一些抗日神劇，如手撕鬼子，凌波微步，箭無虛發(fā)等搞笑片段，使學生對抗日戰(zhàn)爭的真實情況，產生濃厚的興趣，教師在從網絡上找一些真正抗日史實資料，通過對比開展教學，組織學生進行情境模擬，加深對歷史知識的理解，提高學生的歷史成績。另外，教師可通過微課的形式展開教學，為學生營造一個良好的學習環(huán)境，同時微課資源也可隨時隨地供學生參考學習。將與抗日戰(zhàn)爭相關的難點匯總到微課課件中，利用5分鐘左右的時間，帶領學生突破難點，提高學生歷史學習的質量。

（二）充分利用數(shù)據反饋課堂系統(tǒng)

在歷史教學過程中，利用現(xiàn)代信息技術的方式之一就是充分利用數(shù)據反饋課堂系統(tǒng)，在利用數(shù)據反饋課堂系統(tǒng)開展教學的情況下，可以使學生產生濃厚的學習興趣，增加歷史教學的趣味性。例如，數(shù)據反饋課堂系統(tǒng)的應用，可以將其與多媒體設備聯(lián)系到一起，學生人手具備一臺數(shù)據反饋課堂設備。該系統(tǒng)應用范圍較為廣泛，如，可應用到教師解題演練過程中，通過學生表達按鍵可以讓教師了解到有多少學生理解和多少學生未能全部理解。以往學生不理解知識時多通過舉手的方式，而有些學生受自尊心的影響，怕被其他同學笑話即使自己不理解也不主動舉手，數(shù)據反饋課堂系統(tǒng)則能有效解決這類弊端，大大提高學生的學習效率。另外，通過數(shù)據反饋課堂系統(tǒng)中的課堂答題反饋系統(tǒng)、考試測驗評估系統(tǒng)等，更能全面快捷地了解到學生對指示的掌握情況，并結合實際對象學生采取針對性教學措施。

（三）利用現(xiàn)代信息技術增加教學內容趣味性，調動學生學習積極性

現(xiàn)代信息技術的最顯著優(yōu)勢，就是可以增加教學內容的趣味性，調動學生學習的積極性，使學生在學習過程中感受到學習歷史知識的樂趣，因此，利用現(xiàn)代信息技術開展教學，將圖片、視頻、聲音、文字巧妙結合，可以增加教學的形象性，增加教學的趣味性，提高學生的歷史學習成績[3]。利用現(xiàn)代信息技術，增加教學內容的趣味性，主要需要注意以下幾點，第一，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的工具作用，以網絡資源為載體，結合新潮的教學形式，在增加教學內容趣味性的前提下，提高教學質量，充分調動學生學習積極性。第二，需要發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，合理利用聲音、圖像、動畫等資源，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，充分調動學生感官感受，使學生對知識內容產生深刻的印象，意識到歷史知識的趣味性，在快樂的氛圍下學習，開心的學習。例如，在學習“鴉片戰(zhàn)爭”時，教師可以以趣味內容引入課程，如林則徐禁煙、吸食鴉片后的狀態(tài)，鴉片的危害等，增加教學的趣味性，使學生產生學習的興趣，與此同時，引申到現(xiàn)實生活，粗略講解一下毒品的危害，對學生開展安全教育。

總結

總而言之，在高中歷史課堂教學中，合理運用現(xiàn)代信息技術十分重要，現(xiàn)代信息技術作為有效的學習工具，可以將枯燥的歷史知識形象化，具體化、趣味化的展現(xiàn)出來，充分調動學生學習積極性，在開拓學生視野的情況下培養(yǎng)學生能力，提高學生綜合素質，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]黃冰凌. 運用現(xiàn)代信息技術優(yōu)化高中歷史教學[J]. 西部素質教育，2016，2（24）：133

[2]練紹舉. 運用現(xiàn)代信息技術優(yōu)化高中歷史教學[J]. 才智，2015，（03）：196

[3]劉長華，李會祥. 運用現(xiàn)代信息技術優(yōu)化高中歷史教學[J]. 中國教育技術裝備，2015，（01）：5-6endprint