分析初中數學創新教育的價值及應用途徑

黃嬌連

摘要：創新教育作為一種新的教育理念，在現代教育中具有很大的應用前景。由于各種原因，當前我國初中數學教育在創新教育引用和發展方面還存在諸多不足。創新教育在初中數學教育中具有非常重要的應用價值，充分認識到這些價值是促進創新教育融入初中數學教育的重要前提。為拓寬創新教育在初中初學教學中的應用途徑，本文認為應做到：充分尊重學生學習數學的主體性地位，調動學生在學習過程中的創新激情；注重對數學教學中推理過程的講解，讓學生在學會推理中增強創新能力；鼓勵引導學生在數學學習中“另辟蹊徑”，積極尊重分享學生的創新成果；加強對數學教學方案進行精心設計，盡最大努力激發學生創新思維和潛能。

關鍵詞：初中數學；創新教育；價值；應用途徑

一、當前初中數學創新教育發展現狀

隨著社會經濟的發展，我國現代教育迅速發展，特別是素質教育理念的倡導和實施，促進初中數學教育不斷邁上新臺階。創新教育與素質教育緊密相關，它既是素質教育的重要組成部分，又是全面實施素質教育的重要表現和重要途徑。但從總體上來看，當前我國初中數學教育在創新教育方面還存在諸多問題，主要表現在：迫于巨大的升學考試和競爭壓力，基于初中數學在考試指標體系中的重要地位，許多學校初中數學教育還基本停留在應試教育模式上，無論是教師還是家長，都將關注的集中點至于學生能在中考獲得多少分數，而對學生創新能力和綜合素質的提升關注較少；一些學校雖然打著推行創新教育的旗幟，但是在初中數學教學過程中采取的依然是傳統固定的教學方式，數學教學采取“單一灌輸式”和“全盤接受式”的教育方法，壓制了對學生自主性、創新性的開發；一些初中數學教師自身缺乏創新教育意識和創新教育能力，在優化學生創新心理、鼓勵學生質疑和提問方面做得不夠，難以真正將創新教育理念融入初中數學教學實踐之中。

二、初中初學創新教育的價值分析

1、創新教育體現了對學生主體性的尊重，有助于調動初中學生在數學學習中的積極性和自主性，幫助初中學生形成主動思考的問題意識。

2、創新教育有助于從不同的層面和促進學生學習數學的興趣，進而充分發掘學生的創新創造潛能，從而促進初中學生的個性化發展。

3、創新教育鼓勵學生根據所知識提出疑問和進行質疑，從而促進初中學生在已有數學知識基礎上，通過不斷的質疑、釋疑和推演論證或得出新的數學結論，從而達到新的認識水平。此外，創新教育鼓勵學生積極構建數學相關知識點之間的概念、理論及其關系，從而形成不同知識點之間的邏輯連接，建立系統性的數學知識體系，從而幫助初中學生提升掌握數學規律、利用數學理論知識解決實際問題的綜合能力和水平。

三、創新教育在初中初學教學中的應用途徑

1、充分尊重學生學習數學的主體性地位，調動學生在學習過程中的創新激情。正如一位哲學家曾說過的，引導學生去發現和掌握知識比直接將知識傳授給他們更重要。因此，初中數學教師在進行創新教育的過程中需要遵循自主性原則，充分尊重學生的主體性，努力激發初中學生創新激情。一是要根據學生的認知規律還設計課堂教學方案。例如：在講解《正數和負數》時，對于剛進入初中的學生來說正數、負數是新知識、新概念，理解起來不太容易，數學老師可以在課堂教學方案中插入溫度計、輸贏等學生耳熟生活現象來幫助學生理解。二是要注重培養學生對初中數學的學習興趣。例如：在講解《平行線的性質》時，可以鼓勵學生現場尋找周圍有平行線的物體，看誰找的多，對找得最多學生進行小獎勵，從而激發學生學習平行線相關知識的興趣。三是要積極鼓勵和引導學生參與課堂內外的學習討論活動。例如：可以充分利用“閱讀與思考”、“實驗與探究”“觀察與猜想”、“數學活動”等教材欄目平臺資源，積極鼓勵初中學生參與到豐富多彩的數學教學討論活動中來。

2、注重對數學教學中推理過程的講解，讓學生在學會推理中增強創新能力。數學是一門邏輯嚴密的理性學科，對鍛煉學生的數理思維和推導能力具有重要的塑造功能。因此，初中數學教師在進行創新教育的過程中要遵循基礎性原則、層次性原則，根據學生的認知水平，立足生活實際，注重對數學知識產生和形成過程的推理過程進行講解，逐步教會初中學生養成推理的習慣和舉一反三的能力。例如：在講解《隨機事件與概率》時，可以通過擲硬幣實驗，結合買彩票等生活現象，并對概率相關的知識推理過程進行跟蹤式的詳細講解，幫助學生理解和掌握隨機事件與概率的相關知識。

3、鼓勵引導學生在數學學習中“另辟蹊徑”，積極尊重分享學生的創新成果。數學知識具有嚴密的科學性，但解決數學問題的思路和方法往往具有靈活性和多樣性。初中數學教師在進行創新教育的過程中，要遵循民主性原則、互動性原則和開放性原則，積極支持和鼓勵學生采取不同甚至多樣化的思路去推理、探索數學解題方法，對于學生通過探索找到的創新性思路和方法，要及時進行肯定，并注重對創新成果的展示與分享，幫助更多的學生實現創造性學習。例如：在幾何知識教學中，許多證明題破解會存在多種思路和方法，數學老師想到和講解的方法未必就全面和最優，因此可以充分鼓勵學生在老師講解的基礎上，探索新的解題思路和解題方法，并鼓勵學生積極和其他同學分享新的解題思路和解題方法，從而拓展學生分析解決問題的視野。

4、加強對數學教學方案進行精心設計，盡最大努力激發學生創新思維和潛能。有新思維才有新發現，有新發現才有新提升。根據創新教育理念開展初中數學教學，不能簡單機械地進行“照本宣科”，而是需要立足初中學生的階段特征和具體差異，按照因材施教的原則精心設計教學方案，充分利用各種教學資源，才能夠最大可能地激發學生的創新思維和創造潛能，達到創新教育和素質教育的目的。例如：在數學期中和期末考試出題時，需要綜合考慮各種因素，不但注重對學生數學基礎知識的掌握情況，而且要注重考查學生利用數學知識解決實際問題的能力提升情況，從而設計出難易度適中、能夠科學測驗不同知識能力學生數學學習效果的考評體系，達到以考促學的良好效果。

四、結語

創新教育是推動教育教學改革的助推器，是培養新時代創新型優秀人才的重要教育模式。初中數學教育在學生成長和知識構建中居于基礎性地位，積極將創新教育理念應用于初中數學教育實踐中，不但有利于充分發揮創新教育理念在提升初中數學教育效果和質量方面的重要作用，而且能夠幫助初中學生建立良好的數學邏輯思維和利用數學知識解決實際問題的能力，從而不斷鞏固和夯實初中學生的數學知識基礎，為我國培養出越來越多富有創新精神和創造能力的優秀人才。

參考文獻

[1] 顧群芳. 初中數學實踐性教學中的創新教育價值[J]. 牡丹江教育學院學報，2011，05：166-167.

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