如何打造精品初中地理教學課堂

呂飛艷

摘要：在新課程標準的全面深入下，也給初中地理教學注入了新的活力。人們常以“上知天文，下知地理”來形容一個人學識淵博，可見地理學科所涉及的內容極為深遠，但是目前的傳統初中地理課堂還存在著諸多不足需要改進。課堂作為學生獲得知識的主要途徑，只有教師加以重視，結合新課程標準的要求，把改革作為創新教學方法的動力，發揮學科優勢，把提高教學質量作為自己的追求，努力打造初中精品地理課堂，才能讓學生學習地理知識更加輕松、學習效率得到提高。精品地理教學課堂該如何打造，以下將從幾個方面加以闡述。

關鍵詞：初中地理；精品課堂；教學方法

一、打造精品教學課堂的目的

1.提升課堂效率

初中地理由于學科自身的屬性，所涉及的內容多而雜，如果一味的按照傳統教學的方式，教師不對課本內容進行梳理，恐怕學生理解起來會出現困難，課堂效率過低。因此提升課堂效率是值得每位教師思考的問題，課堂時間有限，如果教師只注重培養學生的探究性，而弄不清一節課程當中學生需要掌握的難點及要點所在，往往一堂課下來，學生只顧忙于探究，盲目探究，而無法掌握正確的研究地理方法及地理知識，便失去了教學的目的。因此，打造精品地理教學課堂，務必以提升課堂效率目標，讓學生在有限的課堂學習時間之中，領略到地理學科的精髓。

2.拓展知識內容

初中生們認識世界與了解世界的途徑有限，而地理學科是一門與生活息息相關的學科，國家的大好河山、生活中的自然變化，都與地理知識有著內在的聯系。而傳統的地理教學課堂，教師往往以課本內容為主，忽視了學生自身個性化的發展，學生的眼界得不到提高。地理知識作為一門活學活用的知識，如果學生的眼界狹隘，缺少將地理知識運用于生活當中的能力，便違背了素質教育的初衷。精品的地理教學課堂，教師教學時不應該拘泥于教材中的內容，而應該盡量的擴展外界知識，利用生活中的一些地理現象來激發學生們的學習興趣，以提高學生們綜合運用地理知識的能力。就如學習到“世界上的宗教”這個地理知識時，教師不應該僅用教材中的材料來向同學們進行介紹，而應該著眼于全球，向同學們講述當今世界上一些比較著名的宗教，以讓學生養成大局觀念，具備一個地理研究者需要的基本素養。打造地理精品課堂的目的便在于提升地理知識的深度和廣度，讓學生們在有限的課堂時間當中領略到地理學科的魅力。

二、如何打造初中地理精品課堂

1.版圖教學法提高學生讀圖能力

研究地理知識，離不開對圖像的分析與判斷。學生從剛接觸到地理這門學科之時，學習的便是地圖的概念，地圖將一直伴隨著學生的整個地理學習生涯。各種氣象圖、區域圖、示意圖會以多種多樣的形式呈現在學生們面前，想要掌握地理知識，能正確分析各種地理圖像是關鍵。而板圖教學法則能讓抽象的概念具體化，系統化的整合零星的知識內容。在地理教學之中，版圖教學法能讓版圖和教材中的地理知識緊密關聯，使內容不單具體，而且概念深刻，能夠有效的加強學生的理解能力及分析能力。例如學生在學習到“行政區的區域劃分”這一地理知識時，教師可以以板書的形式或利用行政區拼圖軟件，在學生們面前直觀的呈現中國的版圖，讓學生們標出行政區的省會簡稱以及位置輪廓，最后利用區域輪廓的特征讓學生們產生聯想，比如“廣東像伸進海洋的一只象鼻，東北三省像是雄雞的頭顱”，從而讓學生們正確的理解知識要點。這個方法把抽象的問題變得形象而具體化，加深了同學們的理解，也讓地理知識更加有趣生動，不失為幫助同學們正確理解圖像的好方法。

2.提高學生閱讀能力

閱讀能力對于學生學習地理知識尤為重要，他關系到學生是否能正確理解課文材料，從而進一步分析材料，明白閱讀材料中所蘊含的地理知識。由此可見，閱讀能力的提高是學生地理知識得以鞏固的前提。而打造精品地理教學課堂的目的在于提高學生的學習效率，學生便應當是學習的主體。教師在教學的同時，應該有著良好的時間觀念，把培養學生的能力作為教學的頭等大事，盡量留一些時間讓學生們進行自主學習。閱讀能力的提高并不是一蹴而就的，而是一個日積月累的過程。教師在教學之中，可以通過多媒體搜索或者查閱的方式引進一些閱讀材料，來讓學生們自主研讀，從而進一步提高他們的閱讀水平。并且在閱讀過后考察學生們總結歸納的能力，讓他們能夠有所體會、有所思考。就如當學生們學習到“世界海陸的分布”這個知識內容時，教師可以給學生們一些關于世界的最大洋的閱讀材料，讓他們在閱讀之中不僅提高了自己的閱讀能力，知識面也能得以延伸，便能達到打造初中地理精品課堂的目的。

三、總結

綜上所述，打造初中地理精品教學課堂，目的在于提高教學質量，對于教學方式進行改善，以讓學生們在有限的課堂時間之中更多的了解地理知識，提高地理學習的效率。教無定法，學無定法，但無論如何，只要學生的學習成績得到提高，綜合素質有所提升，便是好的教學方法。

參考文獻：

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[2] 包仰源.《新課標下的初中地理課堂教學策略》，學術期刊 《教育界》 2012年32期

[3] 王淑艷.《創新教學方法，搞好初中地理教學》， 學術期刊 《試題與研究（新課程論壇）》 2014年13期endprint