新課程理念下高中生物課堂教學的有效性

付強

摘要：在高中教學階段，生物是一門很重要的學科，它所包含的知識抽象、復雜、瑣碎，因此難度較大，有些學生在學習時望而生畏。本文立足于提高高中生物課堂教學的有效性，分析了在教學中存在的問題，并深入探討、研究了解決策略。

關鍵詞：新課程；高中生物；課堂教學；有效性

前言：高中生物的難點在于他的知識分散而且抽象，學生們的學習難度較大，因此，新課程理念下，對高中生物教師的要求越來越高。教師在生物教學中要講究教學方法，提高學生學習生物的積極性， 提升生物的學習能力，進而提高生物課堂教學的有效性。

一、高中生物課堂教學存在的問題

（一）題海戰術泛濫

在高中的生物學習中，許多教師會給學生布置很多的習題，希望學生在不斷重復的做題中提升生物成績。實際上，這種方法并不十分有效。學生們每天做成堆成堆的卷子，在不斷的練習和解題中很容易疲憊，甚至產生厭倦情緒，這種方法不僅不能提高學習效率，反而將學生的學習興趣都被磨沒了。而且這種題海戰術嚴重限制了學生發揮主觀能動性，使學生不能自主選擇自身需要的練習，經常做無用功。總是按照教師的安排學習，長此以往就連學生的創新意識也會受到影響。

（二）教學方法單一

高中生物的知識尤其是理論知識，因為本身的復雜和枯燥，再加上授課教師沒有采取合適的教學方法，導致高中生物的課堂教學效果不理想[1]。目前，大部分的高中教師仍然使用傳統的教學方法，就是按照教材的內容進行講解，教學過程中沒有互動，也沒有實踐，使課堂枯燥無味，而學生的學習興趣也不斷下降，越不喜歡生物就會愈發的感覺它難，越難就越不喜歡，形成了惡性循環。由此可見，教師教學方法的單一對生物的課堂教學效果帶來很大的負面影響。

（三）實驗教學形式化

在高中生物課程中，實驗也占有著重要地位。學生通過親身的實驗操作，才能更好地理解理論知識，提高學生物學的興趣。然而很多教師并不重視生物實驗，有時只是教師向學生演示甚至是講實驗，這種為了實驗而實驗的行為并不能真正的發揮實驗對生物學習的作用。還有一些學校學校，也沒有給生物實驗足夠的重視，就算是有生物實驗室、有完善的設備，但僅僅作為擺設，很少甚至沒有向學生開放給過。生物實驗教學的形式化，大大降低了實驗對生物學習的促進作用，使學生們不能在實踐中對所學理論進行驗證，減少了學生對生物的實踐探究，降低了高中生物課堂教學的有效性。

二、提高高中生物課堂教學有效性的對策

（一）營造良好的生物學習環境

營造良好的生物學習環境，是激發學生學習興趣的重要方式。教師可以先營造和諧、民主的課堂教學環境，激發學生對生物的學習興趣，吸引學生的注意力，使其積極的投入到生物的學習中，進而提高學生的學習效果和生物課堂的教學質量[2]。比如，教師可以在教學中創設現實的情境，為學生營造學習環境。在日常的教學活動中，教師可以與學生多溝通、交流，拉近師生間的關系。例如在教學中，教師可以組織一些知識競賽之類的課堂活動，在學生參與的過程中，與學生共同討論、思考，營造濃厚的學習氛圍，激發學生的學習欲望。

（二）認真備課

教師在在生物課前，應該認真的進行備課準備，設計教學方案，豐富教學內容，調整教學方法[3]。

首先，教師教室應該加深對教材的全面理解，深入理解教材內容，掌握教材的難點、重點，這樣在備課時，才能設定與教材大綱貼合的教學目標，選擇真符合學生學習需要的只是和內容。其次，教師在備課時還應該選擇正確的教學方法。應該摒棄陳舊的教學手段，采用新的教學方法要時刻考慮到學生的學習需求和感受，盡量選擇易于學生接受的方法進行教學。比如在教學中多使用多媒體教學。教師在設計多媒體課件時，可以將生物知識與有趣的圖片或者視頻結合起來，增加課堂趣味性，讓學生快樂的學習，逐漸提高學生的生物學習能力。最后對教學資源進行備課。比如教師的教學能力和教學內涵就是教育資源的一種。教室應該不斷的研究生物，提升自身的生物知識儲備量，在教學中要將教學內容與教材前后知識進行聯系，也可以為學生提供擴展知識的講解。另外，在備課中教師還應該準備課堂教學所需要的教學用具，比如課堂教學中有生物實驗，那么教室應該提前準備好實驗需要的器材。

（三）注重實踐教學

要重視生物實驗教學，教師在生物教學中要利用實驗加深學生對生物知識的理解和記憶，讓學生參與到實驗操作中，體驗生物學科的神奇和有趣，激發學生的學習興趣，提高學生的動手能力。另外。生物教學要貼近生活實際，教師要采用理論聯系實際的教學方法進行化學教學。例如，生活中使用廣泛的除草劑就與很多生物知識有些建議。當秧苗與草混雜時，要根據植物葉的表結構和形態進行除草劑的選擇，這些知識屬于生物育種和基因突變的相關知識。還有溶液的濃度對植物細胞的影響，可以與鹽堿地上不能種莊稼的實例相結合進行講解，鹽堿地的溶液濃度高，會使細胞縮水，如果種了莊稼，禾苗會被燒死。聯系實際教學，可以加深學生對話學知識的記憶，同時也讓學生明白化學對生活的重要性，激發學生學習欲望，提高課堂的教學的有效性。

結語：總而言之，在新課程理念的指導下，高中生物的課堂教學發生了一些轉變。教師和學生對生物的教學越來越重視，雖然在生物課堂教學中仍然存在著的一些問題，但是如果積極的發現、解決，那么高中化學課堂教學的有效性就會不斷提高，生物教育的發展也會越來越快。

參考文獻：

[1]金愛紅.淺談新課程理念下的高中生物課堂教學有效性[J].成功（教育），2010，10：54.[2017-09-01].

[2]崔彩明.提高新課程理念下高中生物課堂教學的有效性[J].教育教學論壇，2010，16：100-101.[2017-09-01].

[3]彭躍軍.新課程理念下的高中生物課堂教學有效性[J].新課程學習（中），2013，10：55.[2017-09-01].endprint