如何推進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化

楊貴勝

摘 要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)在整個(gè)義務(wù)教育階段占據(jù)著極其重要的位置，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)之間存在著較大的差異，這樣也在無(wú)形中增加了學(xué)生對(duì)于初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的壓力。隨著素質(zhì)教育與新課程改革政策的實(shí)施，對(duì)于如何改進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式，提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，是現(xiàn)階段每個(gè)學(xué)校及教師應(yīng)該思考的一個(gè)重要問題。

關(guān)鍵詞：初中課堂；數(shù)學(xué)教學(xué)；生活化

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）28-0073-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.28.045

在我國(guó)的教育形態(tài)中，教育是為人們的生活所服務(wù)的，教育的主要目的就是改變?nèi)藗兊纳罘绞揭约吧钚螒B(tài)，因此，將教育活動(dòng)生活化是現(xiàn)階段我國(guó)教育的具體要求。數(shù)學(xué)作為一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，其教學(xué)過程生活化，對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平以及對(duì)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用都有著巨大的推動(dòng)作用。但是由于在義務(wù)教育階段，我國(guó)大多數(shù)的教育模式還是以應(yīng)試教育為主，且數(shù)學(xué)科目學(xué)習(xí)起來(lái)難度較大，因此學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣并不是很大。還有就是與生活聯(lián)系不甚緊密，學(xué)生認(rèn)為除了考試之外并沒有實(shí)際的用處。基于此，現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)重視將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，不斷提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，以滿足素質(zhì)教育對(duì)于初中數(shù)學(xué)的實(shí)際要求。

一、 初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化發(fā)展現(xiàn)狀

由于長(zhǎng)期受“應(yīng)試教育”的影響，現(xiàn)階段我國(guó)大多數(shù)初中數(shù)學(xué)教育仍然處于“教師盡心盡力指導(dǎo)，學(xué)生敷衍了事”的狀態(tài)，學(xué)生在整個(gè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中長(zhǎng)期處于被動(dòng)地位，只能被動(dòng)接受教師所傳授的知識(shí)，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)成績(jī)的提升作用并不是很理想。盡管現(xiàn)階段我國(guó)已經(jīng)大力推行素質(zhì)教育，但是教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)心理往往不甚重視，每天都是機(jī)械性的進(jìn)行一些教學(xué)動(dòng)作，久而久之，教師在教學(xué)過程中也會(huì)產(chǎn)生疲憊，學(xué)生對(duì)于初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也逐漸降低。為了滿足素質(zhì)教育以及新課程改革的具體要求，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也做出了相應(yīng)的改革，其中較為重要的一項(xiàng)就是推進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化。但是，在實(shí)際的教學(xué)過程中，生活化卻一直停留在理論層次，并未真正的落到實(shí)處。

二、 初中數(shù)學(xué)教學(xué)問題出現(xiàn)的原因

（一）受長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響

由于受長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響，教師對(duì)于初中數(shù)學(xué)的教育依然停留在“教師為主導(dǎo)者，學(xué)生為參與者”的教學(xué)狀態(tài)中，在實(shí)際的初中教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)也是靠做習(xí)題的方式提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，并且學(xué)生及家長(zhǎng)為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，大多數(shù)也是買了許多相關(guān)的教輔對(duì)其進(jìn)行輔助教育，這樣一來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式就很難發(fā)生質(zhì)的改變。

（二）教師對(duì)于教學(xué)課堂生活化認(rèn)識(shí)不足

數(shù)學(xué)作為一門生活性極強(qiáng)的學(xué)科，其源于生活且服務(wù)于生活。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師對(duì)于初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)依然沿襲了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹饕霭l(fā)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變都缺乏關(guān)注，只顧自身教學(xué)任務(wù)完成。久而久之，數(shù)學(xué)科目也漸漸失去了與生活的聯(lián)系，學(xué)生也形成了“數(shù)學(xué)與生活并沒有較大聯(lián)系”的意識(shí)狀態(tài)，這樣一來(lái)，嚴(yán)重阻礙了我國(guó)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平地提高。究其主要原因，就是教師在課堂教學(xué)過程中對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化認(rèn)知水平不足。

（三）學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)參與程度不高

在現(xiàn)階段初中課堂教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)的實(shí)際參與程度是非常低的，由于初中階段的學(xué)生年紀(jì)并不是很大，對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)也不完善，因此，對(duì)于初中數(shù)學(xué)這種較為困難的學(xué)科漸漸的產(chǎn)生了抵觸情緒，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，對(duì)于整堂數(shù)學(xué)課的參與程度也并不是很高。學(xué)生在課堂教學(xué)過程中長(zhǎng)期以來(lái)處于被動(dòng)地位，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)也是被動(dòng)參與，長(zhǎng)此以往，就算是進(jìn)行了課堂教學(xué)改革，學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)形成的思維定式也導(dǎo)致其對(duì)課堂參與程度并不是很高。

三、 推進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的相關(guān)措施

（一）創(chuàng)建生活化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)源于生活且服務(wù)于生活，因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行生活化設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生將其所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中，并根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)對(duì)生活中遇到的問題進(jìn)行解決，學(xué)以致用，這樣可以在較大程度上提高學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。將初中數(shù)學(xué)課堂教育真正落到實(shí)處，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展有著極為重要的意義。

（二）創(chuàng)建引導(dǎo)生活情境，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化的引導(dǎo)

現(xiàn)階段進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師從現(xiàn)實(shí)中尋找教學(xué)素材，并在教學(xué)過程中通過多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)展示，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，用數(shù)學(xué)的思維去看待生活中所遇到的相關(guān)問題。例如，在生活中往往會(huì)遇到坐公交車的情況，教師就可以從這個(gè)方面展開，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的數(shù)學(xué)教育，這樣一來(lái)，不僅有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，還有利于學(xué)生在思考討論的過程學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生參加相關(guān)活動(dòng)，探究數(shù)學(xué)問題

除了創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境外，教師還需要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)。在一個(gè)新的環(huán)境中，往往會(huì)引起學(xué)生的注意。教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)對(duì)學(xué)生積極引導(dǎo)，讓他們能夠自主的發(fā)現(xiàn)、探究數(shù)學(xué)問題，并且通過文字、語(yǔ)言以及圖像等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，將生活中能夠遇到的數(shù)學(xué)問題加入活動(dòng)情境之內(nèi)，讓學(xué)生積極探索，積極討論，使其感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在生活中的重要性，不斷增強(qiáng)他們的主體意識(shí)以及自主學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著素質(zhì)教育與新課程改革政策的實(shí)施，對(duì)于如何改進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式，提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，是現(xiàn)階段每個(gè)學(xué)校及教師應(yīng)該思考的一個(gè)重要問題。推進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑，但是由于長(zhǎng)期以來(lái)受到相關(guān)因素的影響，使其并未真正落到實(shí)處，基于此，我對(duì)如何推動(dòng)推進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化進(jìn)行了相關(guān)的探討，旨在促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的長(zhǎng)期有效發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 王愛琴.淺析如何實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化[J].學(xué)周刊，2015（10）：91.endprint