如何讓學生對地理課感興趣

趙陸軍

摘 要：初中地理需要記憶的知識很多，要求學生會分析基礎的地理現象和地理問題，導致很多學生覺得地理很難，不好學。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，讓學生對地理學科產生興趣是提高地理教學成果，提高學生地理學習成績的重要手段，這也是地理教學中要達到的重要目標。文章討論了多媒體教學、記憶規律以及活力課堂在地理教學中的運用，指明了提高學生地理學習興趣的具體方法。

關鍵詞：初中地理；多媒體教學；記憶規律；活力課堂

興趣是最好的老師，也是學生自主探究學習地理內容的力量來源，因此培養學生的學習興趣是非常重要的。如何在教學過程中激發學生的學習興趣？科技進步給教學方式的發展帶來了質的飛越，在教學中善于利用科技發展帶來的成果，能夠讓教學更加直觀和生動。對很多學生來說，地理難學的一個原因就是記不住需要記憶的地理知識，特別是對地圖的記憶，這時候教師要善于尋找知識點之間的規律，幫助學生牢固地記憶知識點。新課改之下，要求教師在教學中以學生為本，充分調動、發揮學生在學習中的積極性，保持課堂活力。下面我結合具體的教學經驗，談一談如何讓學生對地理課感興趣。

一、多媒體教學，集中學生注意力

隨著信息技術的發展，多媒體被廣泛運用于教學中，有利于促進地理教學的發展。地理教學中需要大量運用地圖，傳統教學中主要是利用紙質地圖，教師不方便教學，學生也不方便觀察。電子地圖更加便利，比如政區地圖、地形圖、農作物分布、降水量圖融合在一張地圖中，教師可以根據每節課的教學內容，選擇展示其中的某一部分。在最后綜合分析問題時，可以把地圖疊加，這時候學生能清楚地了解每個政區的地貌特征、植被情況以及造成這種情況的原因。

多媒體給地理教學帶來方便的同時，也以其多變的畫面、明晰的色彩變化抓住了學生的注意力，提高了教學效率。在地理教學中，除了傳統的PPT演示教學，教師還應該關注到各種紀錄片，比如《行星地球》《美麗中國》等都是畫面精美、條理性極高、極具教育意義的紀錄片。觀看紀錄片不僅可以讓學生學習地理知識，還能讓學生對自然地理產生熱愛和向往，激發學生的學習興趣。

二、尋找記憶規律，擺脫死記硬背

學生對地理的恐懼來源于大量地理知識的記憶，主要是由于大多數學生在記憶地理知識時，沒有找到其中的規律，死記硬背。死記硬背的知識不僅不利于運用，容易被遺忘，還會造成學生對地理學科的倦怠心理。因此，教師在教學過程中要善于讓學生發現知識點之間的規律或者采用多種加強記憶的手段，來幫助學生記憶地理知識。可以借助順口溜記憶。比如，記憶我國的地形特征“青藏高原有雪山，遠看是山近成川。內蒙古高原第二大，一望無際地面坦。黃土高原黃土松，支離破碎多溝坎。云貴高原峰嶺眾，巖溶壩子到處看。塔里準噶柴達木，盆地內部戈壁灘，四川盆地山嶺環，內有成都像把扇。三大平原北向南，東北華北長江岸。東北海拔兩百米，人民常把黑土翻。華北又稱黃淮海，海拔五十地勢坦。河汊交織湖泊多，‘水鄉遍布長江岸。”順口溜不僅有利于幫助學生記憶，也增加了學生學習的樂趣。除此之外，還可以借助強烈的顏色對比來記憶地圖和洋流，如寒流用藍色，暖流用紅色。

三、構建活力課堂，激發學生學習熱情

傳統課堂中主要是教師講、學生聽，在這樣的模式之下，學生注意力難以集中。課堂中教師需要調動起學生的積極性，讓學生積極參與教學各個環節中。但是如果課堂活力太高，又會導致課堂知識容量降低。激發課堂活力的第一步是預習。學生提前預習，有利于快速加入教師設計的課堂活動中。如果學生上課時面對的是陌生的知識，就很難加入教師設計的活動中，課堂活力也很難提高，或者教學效果難以保障。因此，學生預習是活力課堂的重要前提條件。下面我以具體的例子來說一說如何構建活力課堂。

地圖是地理教學中的重要內容，因此比賽填地圖就可以成為課堂長期進行的活動。教師課前先對學生進行分組，然后上課以后給出空白地圖，從各組中隨意選出學生填圖，填對的組給積分，最后積分高的組有獎勵。這樣不僅可以提高課堂活力，加強學生對知識的記憶，還能培養學生對地理課堂的興趣。

四、結語

總而言之，提高初中學生對地理課的興趣，可以從三方面入手：利用多媒體教學、掌握記憶規律、構建活力課堂。

參考文獻：

[1]吳衛平.如何提高初中學生對地理課的興趣[J].成都師范學院學報， 2003，19（6）：58-64.

[2]紀 春.讓學生“動”起來使課堂“活”起來——對初中地理活動教學的思考[J].華夏教師，2012（11）：100.

（作者單位：湖南省瀏陽市荷花中學）endprint