關(guān)于高中班主任學(xué)生管理效率的提升方式

青增享

摘要：班主任是一個班級學(xué)生的主要管理者和核心引導(dǎo)者，對于學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活起著重要的作用。高中班主任不僅要約束好學(xué)生平時的行為規(guī)范，還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極地學(xué)習(xí)態(tài)度。而在我國，由于對班主任管理方面重視程度不夠高，還存在著許多管理上的問題，因此，研究班主任提升學(xué)生管理效率的方式具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：高中班主任；學(xué)生管理；效率提升

一、高中班主任學(xué)生管理工作中所存在的問題

1、過于嚴(yán)苛的硬性指標(biāo)導(dǎo)致學(xué)生思想被束縛。在高中班主任管理工作中，最常用的方法是建立一套班級內(nèi)部的管理制度，為了達(dá)到管理學(xué)生的目的，通常會讓學(xué)生思維僵化，失去了自主思考能力和發(fā)散性思維能力。或者在高中班級管理過程中，通過建立硬性指標(biāo)，讓學(xué)生必須遵從指標(biāo)辦事，這種方式雖然有助于班級的系統(tǒng)化管理，但長期壓抑學(xué)生個性的發(fā)展，會激發(fā)學(xué)生的叛逆心理，同時也降低了學(xué)生的自由性和學(xué)習(xí)積極性，壓抑了學(xué)生自主思考和自主學(xué)習(xí)能力。

2、缺乏與學(xué)生的交流。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，由于過于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，讓學(xué)生將有限的時間全都用現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，導(dǎo)致了教師與學(xué)生沒有時間進(jìn)行溝通，就無法得知學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中所出現(xiàn)的特殊問題。由于高中生思想和行為正在向成熟的方向發(fā)展，日常學(xué)習(xí)生活中產(chǎn)生的問題會對其思想和行為產(chǎn)生影響，學(xué)生的問題無法得到解答，就會產(chǎn)生迷茫感，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。而教師由于缺乏與學(xué)生的溝通，見到學(xué)生上課走神就進(jìn)行批評，沒有考慮到學(xué)生的思想和情感因素，會導(dǎo)致師生關(guān)系變差，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣也會大大降低。另外，班主任在日常管理工作中，通常缺乏對學(xué)生道德修養(yǎng)和社會責(zé)任感的培養(yǎng)，也會導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)難以得到有效提高，阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

3、過于關(guān)注學(xué)生成績。在學(xué)校的教學(xué)過程中，由于應(yīng)試教育思想的影響，學(xué)校往往把學(xué)生的成績和升學(xué)率作為日常教學(xué)工作的重點(diǎn)，班主任也會更多的側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，重視教學(xué)質(zhì)量，而忽略了對學(xué)生思想道德和人格的培養(yǎng)。由于高中生的思想和行為處在一個往成熟方向發(fā)展的階段，在這個過程中對學(xué)生思想道德的培養(yǎng)是重中之重。在這個階段培養(yǎng)好學(xué)生的思想道德和人格，將會對日后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，但班主任往往更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽略了對學(xué)生思想道德和情感方面的關(guān)注，導(dǎo)致了學(xué)生無法得到綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，極大的減少了學(xué)校教學(xué)的意義和教學(xué)質(zhì)量。

4、缺乏科學(xué)的管理模式。現(xiàn)如今高中班主任的管理工作，所采用的依然是傳統(tǒng)的學(xué)生管理方法，這種管理方法已經(jīng)不符合與當(dāng)今學(xué)生整體素質(zhì)的現(xiàn)狀，也不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。繼續(xù)使用這種傳統(tǒng)的教學(xué)管理方法，不但不會產(chǎn)生相應(yīng)的積極效果，還會導(dǎo)致在學(xué)生中產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面效果。例如在班主任進(jìn)行教學(xué)的過程中，如果有學(xué)生在交頭接耳，班主任往往會提出嚴(yán)厲的批評，而不是了解兩人交頭接耳的原因。細(xì)致了解后，也許會發(fā)現(xiàn)兩個學(xué)生對之前所講解知識點(diǎn)產(chǎn)生疑惑，又不敢向班主任發(fā)問。這也是由于師生間缺乏交流，導(dǎo)致學(xué)生很難深刻的進(jìn)行知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)的結(jié)果。

二、提升高中班主任學(xué)生管理效率的方式

1、實(shí)行民主化管理。現(xiàn)如今，民主化的思想已經(jīng)被廣泛運(yùn)用到了各國、各行各業(yè)的管理工作中，在班級教育方面，也可以通過對于民主化的使用，提升高中班主任的管理水平。由于互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，學(xué)生的見識更廣泛，自主意識和訴求不斷提升，更渴望有民主化的管理方式，傳統(tǒng)的班級管理方式已經(jīng)不滿足于學(xué)生素質(zhì)的提升。在班主任進(jìn)行民主化管理的過程中，要時刻注意學(xué)生的主體地位，無論是在教學(xué)中還是班級管理中，學(xué)生的主體地位都是極為重要的。班級的民主化管理，要以新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的中心思想出發(fā)，對傳統(tǒng)的教育思想和教學(xué)模式進(jìn)行改變，摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想，更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，要讓學(xué)生積極地加入到班級的民主化管理過程中，通過與學(xué)生的交流和溝通，讓學(xué)生對于班級的日常管理形式以投票的形式進(jìn)行決定，形成師生協(xié)作，共同管理班級的積極情況。

2、進(jìn)行激勵化管理。由于學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中都占有主體地位，每個學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果上都有不同。有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠更好的吸收和理解知識點(diǎn)，在考試中能夠得到高分，但也有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較弱，成績相對落后，會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏信心。但在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)習(xí)成績固然重要，但也不是全部，班主任可以通過與學(xué)生的溝通，了解每個學(xué)生的特性和實(shí)際情況，對于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)進(jìn)行鼓勵，以促進(jìn)其學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。對學(xué)習(xí)能力差的同學(xué)，可以通過挖掘?qū)W生潛能等方式，讓學(xué)生找到其擅長的方面，通過教師對學(xué)生的鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生其他方面的能力發(fā)展。例如有的學(xué)生在體育或樂器方面有特長，教師可以通過鼓勵，讓學(xué)生著重在體育或樂器方面進(jìn)行發(fā)展，如通過團(tuán)體活動等方式，體現(xiàn)出這部分學(xué)生的突出能力，為學(xué)生帶來自信，同時鼓勵學(xué)生在自身特長的學(xué)習(xí)道路走下去，以期有不同的發(fā)展道路和發(fā)展前景。

3、營造優(yōu)秀的班級文化。班級文化是促進(jìn)學(xué)生融入班級和發(fā)展的重要方式，良好的班級文化，對學(xué)生產(chǎn)生的影響和對校園的構(gòu)建都有重要的積極作用。在班主任的日常管理工作中，通過對學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生與教師的關(guān)系發(fā)展，為高中班主任管理工作帶來積極的影響。而通過適當(dāng)?shù)呐u，可以讓學(xué)生更好的認(rèn)識自己，了解到自身所帶的不足和問題，讓學(xué)生更好的對不足和問題進(jìn)行改正。在班級文化的建設(shè)過程中，班主任是主要引導(dǎo)者。班主任可以對班級文化的建立產(chǎn)生巨大的影響，同時班級文化又會反過來對班主任和學(xué)生進(jìn)行良好的教育。在班級中，可以通過主題班會、興趣小組、演講辯論會等形式，豐富學(xué)生的課余學(xué)習(xí)生活，在通過對于課堂所學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行運(yùn)用的同時，可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，這種形式多樣的班級活動，不但可以構(gòu)建融洽的班級氛圍，還可以潛移默化的對學(xué)生的思想進(jìn)行影響，讓學(xué)生更好的樹立正確的人生觀、價值觀，建立高尚的道德修養(yǎng)，為學(xué)生未來發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)。

三、結(jié)語

高中生正處在一個從幼稚到成熟發(fā)展的重要階段，無論是學(xué)習(xí)還是思想都很容易受到外界因素的影響，因此班主任的管理工作具有重要的意義。通過完善高中班主任的管理工作，可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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