淺探中職學(xué)生安全教育路徑的構(gòu)建

周興慧

摘要：中職學(xué)生安全教育是一項長期而艱巨的工作，必須正視對中職學(xué)生安全教育現(xiàn)狀改善、形成職業(yè)健康與安全的價值觀等積極意義。本文又從課程、師資、家校合作、評價方式、社會合作五個不同路徑探討如何構(gòu)建中職學(xué)生安全教育。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；安全教育；路徑

一、中職學(xué)生安全教育的積極意義

（一）有利于改善中職學(xué)生安全教育現(xiàn)狀

隨著教育改革的深化，中職學(xué)校面臨招生難的問題，招生門檻一降再降，學(xué)生的綜合素質(zhì)不高，有些學(xué)生甚至是在社會上浪蕩了兩三年后，被家長送來讀書的，這些同學(xué)或多或少沾上一些社會不良習(xí)氣。比如，偷盜、吸煙、網(wǎng)癮、撒謊等，學(xué)生來源的多樣化，決定了校園安全教育需要加強(qiáng)。再加上中職學(xué)生從小沒有系統(tǒng)的接受安全教育，對安全防范意識淡薄，學(xué)校開展的安全教育講座有很多同學(xué)不參加，覺得無論是交通事故，還是樓房的倒塌、火災(zāi)等侵害都離自己很遠(yuǎn)。存在麻痹、僥幸心理，意識不到侵害及事故隨時有可能發(fā)生在自己身上。部分中職學(xué)校也不重視安全教育相關(guān)內(nèi)容的授課，認(rèn)為這些課程會拖日常教學(xué)實訓(xùn)的后腿。加強(qiáng)中職學(xué)生的安全教育有利于改善這一現(xiàn)狀。

（二）有利于中職學(xué)生形成職業(yè)健康與安全的價值觀

職業(yè)健康與安全教育，是“意識和能力的養(yǎng)成”教育。中職學(xué)校學(xué)生年齡在16—19歲之間，是價值觀、人生觀和世界觀形成的黃金時段。在現(xiàn)代社會人們的安全需求不斷提高的情祝下，對中職學(xué)生加強(qiáng)安全教育，是向全社會普及安全知識的一個重要途徑和必需的環(huán)節(jié)，通過面向中職學(xué)生開展安全教育，可以從校園拓展到家庭和全社會，從而推動全社會安全意識和防范能力的提高。不僅僅能夠是他們獲得職業(yè)健康與安全的知識和能力，更能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)安全的工作態(tài)度，樹立安全價值觀，形成健康安全的良好習(xí)慣。只有這樣才能逐漸形成全民全社會重視職業(yè)健康與安全，才是更好地完成職業(yè)健康安全教育的任務(wù)。

二、中職學(xué)生安全教育路徑的構(gòu)建

（一）設(shè)立安全教育課程

安全教育課程的設(shè)立、安排以及監(jiān)督檢查，應(yīng)提到教學(xué)日程。雖然國內(nèi)沒有統(tǒng)一的教材，開發(fā)職業(yè)健康與安全的教材，并在專業(yè)課程教材中增加職業(yè)健康與安全內(nèi)容。將“安全教育”設(shè)置為中職學(xué)校公共課程，就需要與之相應(yīng)的教材。教學(xué)主管部門和學(xué)?？梢越M織力量開發(fā)出優(yōu)質(zhì)的適應(yīng)于中職學(xué)校學(xué)生的職業(yè)健康與安全教材。還可以吸收國家安全監(jiān)察部門及企業(yè)生產(chǎn)一線的安監(jiān)專業(yè)人員參與教材編寫，以提高教材編寫的質(zhì)量。在教學(xué)過程中，應(yīng)該增加相應(yīng)的實操課時。比如，講到火災(zāi)逃生，可以進(jìn)行消防訓(xùn)練模擬消防演習(xí)，熟悉消防器材，實地進(jìn)行火災(zāi)撲救及在火場利用自制工具逃生、利用疏散通道逃生，從而幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握公共安全知識和技能。

（二）加強(qiáng)師資隊伍的培訓(xùn)

《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》中指出：“各級教育行政部門和學(xué)校要把公共安全教育列入全體在職教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)系列和教師校本培訓(xùn)計劃，分層次開展培訓(xùn)工作，不斷提高教師開展公共安全教育水平?！苯處熞莆諏W(xué)生該掌握的安全知識，這樣才能結(jié)合教師本人的經(jīng)驗和社會閱歷，把安全教育內(nèi)容化為通俗、合適學(xué)生接受的知識，向?qū)W生作進(jìn)一步的強(qiáng)化講授。當(dāng)每個教師掌握了安全教育的相關(guān)知識，才能在不同的學(xué)科教學(xué)中挖掘隱性的公共安全教育內(nèi)容，與顯性的公共安全內(nèi)容一起，與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合。如汽修專業(yè)：學(xué)生在實訓(xùn)基地學(xué)習(xí)過程中，教師就要教育學(xué)生遵章操作，避免事故的發(fā)生，實現(xiàn)安全生產(chǎn)、文明生產(chǎn)。而航海專業(yè)：隨著世界經(jīng)濟(jì)的繁榮和發(fā)展，作為我國和世界航運(yùn)業(yè)人才資源的重要組成部分—船員隊伍也日益壯大起來，航海專業(yè)的學(xué)生以后工作的條件相對特殊，所以要求學(xué)生掌握基本的急救知識：心肺復(fù)蘇術(shù)、骨折的固定及搬運(yùn)、外傷出血止血等。所以學(xué)校應(yīng)安排專業(yè)教師分批進(jìn)行安全教育培訓(xùn)。比如，機(jī)電專業(yè)的教師，就要進(jìn)行正確使用和穿戴防護(hù)用具及生產(chǎn)過程中易發(fā)生危險或易出問題的作業(yè)點及預(yù)防和處理方法的培訓(xùn)；體育專業(yè)的教師，就要進(jìn)行運(yùn)動性損傷的預(yù)防和處理的培訓(xùn)。這樣才能把安全教育真正的融入到各科教育教學(xué)和學(xué)校管理工作中去，安全教育才能取得很好的效果。

（三）家校合作，保證中職學(xué)生安全教育的實施

孩子的安全，是家庭幸福的保障。中職學(xué)生雙休日、寒暑假、節(jié)假日大部分時間是在家里度過，家庭的安全教育，是孩子平安、健康成長的重要環(huán)節(jié)。用電安全、飲食衛(wèi)生、旅途防騙、生理衛(wèi)生等知識缺乏都有可能引發(fā)危機(jī)，因此，作為家長應(yīng)教會子女掌握基本的安全知識，杜絕事故傷害發(fā)生。

同時，家長應(yīng)及時掌握子女在家接觸什么人、上網(wǎng)聊些什么內(nèi)容，便于與學(xué)校、班主任溝通，一起進(jìn)行安全教育，才會取得理想的效果。

（四）有效評價職業(yè)健康與安全教育的教學(xué)效果

既然職業(yè)健康與安全教育是“意識和能力的養(yǎng)成”教育，既然職業(yè)健康與安全教育要采用創(chuàng)新性和互動性的教學(xué)形式，那么對學(xué)生掌握職業(yè)健康與安全知識和技能的評價也不能采用傳統(tǒng)的考試形式。為通過考試而死記硬背的知識并不能順利地轉(zhuǎn)化成能力，也不可能證明學(xué)生所具備的能力。對職業(yè)健康與安全教育教學(xué)效果的評價可以通過學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場示范、角色扮演、口頭和書面陳述、制作完成學(xué)習(xí)研究報告等方式來進(jìn)行。評價的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的職業(yè)健康與安全知識和技能是否能夠在新的環(huán)境下加以應(yīng)用，他們在實訓(xùn)場所是否具有安全健康的行為等。

（五）加強(qiáng)與國家安全監(jiān)察部門和企業(yè)的合作

我國目前職業(yè)健康安全生產(chǎn)管理是“企業(yè)負(fù)責(zé)、行業(yè)管理、國家監(jiān)察、群眾監(jiān)督”的運(yùn)行體制，掌握有關(guān)職業(yè)健康安全知識、技能的人員主要分布于國家安全監(jiān)察部門及企業(yè)生產(chǎn)一線的安監(jiān)專業(yè)人員，對于職業(yè)院校來說，從事職業(yè)健康安全培訓(xùn)，應(yīng)當(dāng)從這些單位和部門中，吸收有關(guān)人員參與教材編寫、課程設(shè)計和培訓(xùn)的實施，這樣才能收到好的效果。

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