初中體育教學(xué)方法的多樣化初探

呂俊亮

摘 要：隨著新課程改革的發(fā)展，各學(xué)科教學(xué)改革工作也在不斷深入推進(jìn)，并且取得了一定的成績。在改革的大環(huán)境下，體育學(xué)科的地位、意義等都得到了重新的認(rèn)知，顯然體育教學(xué)的地位得到了提高，但在教學(xué)實踐中的方式卻仍然單一。在教學(xué)中采用多樣化的方式，需要教師通過培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊意識、競技意識，引入多媒體技術(shù)、游戲教學(xué)等，全面推進(jìn)教學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中體育；教學(xué)方法；多樣化

在當(dāng)前初中體育教學(xué)中，教學(xué)方法的巧妙運用能夠促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，幫助學(xué)生更好地接受體育知識，樹立終身體育意識等。在初中體育教學(xué)中，伴隨著新課改的發(fā)展，許多教師都參與到體育教學(xué)方法的探索中，以期為日后教學(xué)工作的組織做出啟示。本文針對當(dāng)前初中體育教學(xué)中運用多樣化的教學(xué)方法的意義進(jìn)行分析，進(jìn)而對所采用的教學(xué)方法進(jìn)行策略思考。

一、初中體育教學(xué)運用多樣化方法的意義分析

（一）能夠?qū)崿F(xiàn)體育教學(xué)的突破

在傳統(tǒng)初中體育教學(xué)中，體育學(xué)科已經(jīng)逐漸形成了固定的模式與套路，通常情況下，都是教師對所學(xué)知識進(jìn)行講解、示范，之后由學(xué)生進(jìn)行自主的練習(xí)，而最終學(xué)習(xí)結(jié)果的評定，也僅僅是取決于最終的一次考核，而對于每位學(xué)生的具體動作是否標(biāo)準(zhǔn)、所學(xué)內(nèi)容是否合理等則不作考慮。這樣的體育教學(xué)的弊端是顯而易見的，但卻已經(jīng)形成一種固定的形式。而將多樣性的教學(xué)方法運用于初中體育教學(xué)中，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的突破，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。

（二）全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在當(dāng)前初中體育教學(xué)中，運用多樣化的教學(xué)方式，能夠從多個角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)教學(xué)的突破及發(fā)展。隨著新課程改革的深入發(fā)展，對于體育教學(xué)的目標(biāo)也給出了新的定義，體育教學(xué)不再局限于課堂教給學(xué)生那些知識、技巧，也不是單純地僅僅關(guān)注學(xué)生的身心健康，而是要在全面關(guān)注學(xué)生身心健康的基礎(chǔ)上，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面推進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，實現(xiàn)終身體育理念，讓學(xué)生有熱愛的運動項目，有終身學(xué)習(xí)體育的興趣等，這也是當(dāng)前初中體育教學(xué)發(fā)展的重點所在。在當(dāng)前初中體育教學(xué)中，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠有效提高教學(xué)效率，實現(xiàn)教學(xué)的突破及發(fā)展。

二、在初中體育教學(xué)中運用多樣化的教學(xué)方法

（一）在教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生競技性的培養(yǎng)

在初中體育教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生競技意識的培養(yǎng)。競技意識培養(yǎng)，并不意味著要求學(xué)生一定爭強(qiáng)好勝、好斗善戰(zhàn)等，而是要適當(dāng)?shù)丶顚W(xué)生，并且培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的品性。在初中階段，增強(qiáng)體育學(xué)科的競技意識，符合體育精神的要求，競技本身就是體育的一部分，這是必須得到尊重與發(fā)揚的；另一方面，在課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)母偧家庾R的培養(yǎng)，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率，符合初中階段學(xué)生年齡小、渴望表現(xiàn)自我的特性。在當(dāng)前教學(xué)中，教師需要有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行良性競爭。

在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師要有意識地推進(jìn)競技的發(fā)展。例如，在進(jìn)行籃球運球的教學(xué)中，可以要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行競技性的比賽，看哪個小組能在規(guī)定的時間內(nèi)規(guī)范地完成教學(xué)任務(wù)。可以將每個課時的測評設(shè)計成為比賽的形式，讓學(xué)生參與其中。在每個學(xué)期，適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生組織一兩場比賽等，這些都是推進(jìn)教學(xué)發(fā)展的重要措施。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊意識

在當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，能夠為學(xué)生的成長奠定良好的基礎(chǔ)，并且能夠推動教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。在當(dāng)前教學(xué)中，增強(qiáng)團(tuán)隊意識，一方面符合競技體育要求，能從心理上激發(fā)學(xué)生為小組榮譽而戰(zhàn)的信念；另一方面，在大班授課的情況下，也能使學(xué)生以小組為單位進(jìn)行知識的自主探究，全面推進(jìn)教學(xué)的發(fā)展與學(xué)生的成長。在這個過程中，教師可以以小組為單位對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的指導(dǎo)。

偶爾將學(xué)生分為不同的小組，組織一些競技游戲，讓學(xué)生感受到小組合作的力量。將簡單的一些動作劃分為不同學(xué)習(xí)小組去完成，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的突破發(fā)展，為學(xué)生的成長奠定基礎(chǔ)。教師還可以嘗試統(tǒng)一教學(xué)生一些動作，在經(jīng)過一段時間練習(xí)之后由學(xué)生展示出來，看哪個學(xué)習(xí)小組能夠完美地將這些動作展示出來，為日后教學(xué)工作的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）嘗試在體育教學(xué)中融入拓展訓(xùn)練的內(nèi)容

在中小學(xué)體育教學(xué)中適當(dāng)融入體育拓展訓(xùn)練的內(nèi)容，是新時期對體育教學(xué)的發(fā)展設(shè)想之一，但是多數(shù)情況下都由于缺乏足夠的資金與場地而受到限制。在教學(xué)中融入拓展訓(xùn)練的內(nèi)容，能夠使學(xué)生更進(jìn)一步地接觸到技巧與力量、信念與勇氣的訓(xùn)練，能夠全面促進(jìn)學(xué)生的成長，實現(xiàn)教學(xué)的突破發(fā)展，對體育課程進(jìn)行

補(bǔ)充。

在當(dāng)前體育教學(xué)中，融入拓展訓(xùn)練，就是要從現(xiàn)實中解決器材問題。其實作為教師，可以向?qū)W校進(jìn)行申請，尋求體育教學(xué)的全面發(fā)展，并且為日后教學(xué)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在當(dāng)前教學(xué)中，教師需要有意識地提高教學(xué)效率，實現(xiàn)教學(xué)的發(fā)展。甚至可以適當(dāng)借助一些簡單易得的器材對課堂進(jìn)行改變，使學(xué)生有耳目一新的感覺。

（四）現(xiàn)代多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中仍然適用

提到體育教學(xué)，似乎一直都是與現(xiàn)代教育技術(shù)相背離的，因為多數(shù)情況下都是室外授課，很少會考慮到體育課堂在室內(nèi)將以什么樣的方式開展，而學(xué)生似乎也更樂于參與到室外的學(xué)習(xí)中。其實初中體育課堂是不應(yīng)該拘泥于此的，而是要放開視野，主動投入室內(nèi)的教學(xué)中，實現(xiàn)教學(xué)的進(jìn)一步突破及發(fā)展。相對于開放、自由的室外教學(xué)，室內(nèi)教學(xué)也可以顯得內(nèi)斂而熱情。

在室內(nèi)教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，能夠?qū)⒁恍?fù)雜的動作、教學(xué)的視頻展現(xiàn)出來，讓學(xué)生進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。也可以將學(xué)生的課堂表現(xiàn)錄下來，然后大家自己觀察問題發(fā)生在哪里。在一些重大比賽期間，教師可以截取片段與學(xué)生一同欣賞，領(lǐng)略我國奧運健兒的風(fēng)采等，這些都是多媒體技術(shù)能為課堂帶來的驚喜與轉(zhuǎn)變。

在當(dāng)前初中體育教學(xué)中，實現(xiàn)體育教學(xué)的多樣化發(fā)展，能夠全面提高教學(xué)效率，為體育教學(xué)的改革進(jìn)一步指明方向。畢竟在當(dāng)前初中教學(xué)中，體育學(xué)科的教學(xué)改革是相對較為緩慢的，只有大膽地轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的組織形式，才有可能實現(xiàn)創(chuàng)新與發(fā)展，變不可能為可能，才有可能尋找到新的套路，實現(xiàn)體育教學(xué)改革的創(chuàng)新。

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