初中體育課堂有效教學策略研究

王杰偉

【摘要】體育是初中教育的一個重要部分，隨著新課改的進一步深入，初中體育課堂的有效性也日益成為當前初中體育發展的核心和重要方向，加強初中體育課堂的有效教學能夠更好地促進初中體育課堂的開展，增強學生的體質。

【關鍵詞】體育課堂 初中 有效教學 策略研究

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）34-0190-01

隨著我國對于體育教育的日益重視，初中體育課堂的有效性逐漸受到人們的重視，成為當前體育課改中比較重要的一個部分，對教師的授課和學生學習都具有重要的意義，雖然體育課堂有效性在近些年有很大的提高，但是在很多學校的體育教學中這種改革并沒有得到很深入的貫徹，為了能夠進一步推進這一改革，我們應當加強對體育課堂有效教學的策略研究。

一、興趣培養

興趣是學生最好的老師，為了能夠讓學生更加熱愛體育課，更加主動地參與到體育課堂中來，同時也能進一步提高當前中學生的體質，我們應當采取多種手段來培養學生的學習體育的興趣。

（一）情景教學法，調動興趣

情景教學法是指教師通過設計一個具體的情境來導入課堂，這種方法的好處是能夠使抽象的知識具體化，更容易使學生們接受新的內容，能夠刺激學生學習的欲望，因此被廣泛采用。根據筆者多年的教學經驗在體育課堂的教學中使用情景教學法效果非常好，初中學生正處于一個模仿和崇拜的階段，采用情境教學法為他們樹立適當的目標和理想能夠對它們產生非常積極的刺激作用。例如，在學習百米沖刺時教師可以先給同學們放一段博爾特比賽的視頻，讓學生感受短跑的刺激與興奮，能夠更好地調動學生的學習興趣。

（二）小組教學法，增強互動

小組教學法是培養學生學習體育興趣的重要方式，這既是基于體育課的內在要求，也是小組教學法所具有的優勢所決定的。一方面體育教學不同于其他科目，其本身就要求學生之間的相互配合與合作，采用小組教學法正滿足了這一內在要求；另一方面小組教學法能夠促進小組成員之間的互相合作，并能夠調動學生之間的積極性，增強學生與學生之間、學生與教師之間的互動。因此采用小組教學法，將每個班的學生按照其性格特點及身體素質、運動能力等進行分組是非常重要的。

（三）靈活的教學手段，增強趣味性

為了能夠進一步刺激學生產生學習體育的興趣，我們還應當在體育教學中采用豐富的、多樣的、靈活的教學手段，增強體育教學的趣味性。例如，可以在教學過程中采用游戲教學的方式，將一些技術要領與游戲融會貫通，讓學生在游戲當中增強運動的能力；同時還可以多安排一些學生喜聞樂見的比賽，讓學生通過比賽的方式增強自己的運動能力。

二、教學方法

（一）分層教學法，尊重學生個體差異

分層教學法是指在體育教學中注意不同學生運動能力的個體差異，根據學生的運動能力來進行教學，而不是模糊的、整體化的教學方式。這種分層教學法貫穿于學體育教學的各個階段，包括我們在上文中提到的劃分小組的方法，在劃分時也要參考分層教學法，根據學生運動能力來進行劃分，在教師的教學過程中更是如此，只有掌握并在實踐中能夠靈活地運用分層教學法，尊重學生之間運動能力的差異才能夠更好地促進體育教學的發展。

（二）啟發教學法，調動學生積極性

很多人認為體育教學僅僅是身體的教學，是不需要學生進行思考的，這種想法是錯誤的。體育教師在教學過程中不僅需要對學生進行動作技術的指導，還要不斷地啟發學生，多對學生進行提問，刺激學生參與到體育課堂中來，因為所有的運動都需要進行思考才能夠發揮其應有的作用，絕不僅僅是身體上的訓練，在教學的過程中使用啟發式教學法能夠非常有效地調動學生課堂參與的積極性。

（三）充分發揮學生的主體作用

學生才是課堂的主體，因此教師在授課時應當充分發揮學生的主體作用，給學生更多的機會，只有這樣才能夠更好地提高體育課堂的有效性。例如，教師可以在體育小組之間展開比賽，以小組為單位進行，既能夠促進小組之間相互合作，增強團隊意識，又能夠使學生有競爭的緊張感，促進學生主體作用的發揮，增強體育課的有效性。

三、教學評價

教學評價也是提高體育課教學有效性的重要一環，在教學評價中我們要注意兩點，一是公平合理，一是重視過程，改變以往體育課教學評價中只重視教學結果的方式，例如，教師可以采用分層評價的方式來記錄學生的進步程度和表現，同時小組互評和平時成績也應當成為學生成績的重要組成部分，只有這樣才能夠更好地促進體育教學的有效性。

綜上所述，體育教學有效性的提高是當前初中體育教學改革的重要內容和核心，為了能夠更好地提高當前體育教學的有效性，我們應當從學生的興趣培養、教學措施和教學評價這三個方面來進行探究，一方面采用情景教學法、小組教學法和靈活多樣的教學手段來充分調動學生學習的興趣，另一方面采用分層教學法和啟發教學法來充分發揮學生的主體作用，同時在教學評價中重視公平公正的課堂教學，只有這樣才能夠更好地提高初中體育課堂教學的有效性。

參考文獻：

[1]武紹紅.淺談初中體育有效教學的實施；學周刊；2015年15期

[2]董晶偉.新課改背景下初中體育有效教學的策略研究；中國科教創新導刊；2013年18期endprint