小學語文高效課堂教學探析

袁倩

【摘要】小學語文是學生開始正式的義務教育中最重要的科目之一，其主要目的是教會學生認識相關的字詞，讓學生了解中國漢字的魅力，培養學生的人文素養，促進小學生養成健全的人格和良好的性格。本文根據小學語文教學的特點，結合學生的性格特點，合理設計教學內容，安排教學情境，提高小學語文教學的效率，以期能夠給廣大小學語文教師帶來幫助。

【關鍵詞】小學語文 高效教學 課堂教學

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）34-0045-02

在小學語文的教學中，高效教學指的在有限的課堂教學中，能夠讓學生學到更多的語文 基礎知識和語文表達技能。隨著素質教育的不斷的深入，在現在的教學中，也越來越注重學生的綜合素質的發展，在小學語文的教學中，不但要求學生能夠熟悉掌握課本上的字詞句等，也能夠讓學生學會運用這些知識進行熟練的表達，并且能夠在運用的過程中進行創新，提高學生的綜合素質，也要能夠也要能夠有一定的人文修養。所以，在小學語文的教學中，要能夠讓更多的學生參與到課堂的教學中，注重學生的知識掌握能力，也要能夠培養學生的語文表達能力，讓學生能夠全面的發展，從而提高小學語文課堂教學效率。

一、小學語文高效教學的意義

小學語文對于最初接觸正式的義務教育的學生來說，是不陌生的，因為語文跟我們的日常生活有著密不可分的聯系。在小學語文的教學中，不僅可以讓學生學習到一些基礎知識，培養學生的理解能力，也可以讓學生用文學性的語言表達自己的想法，培養學生的人文素養。但是在傳統的語文教學中，一般是讓學生背誦有關的字詞句和拼音，由于小學生比較愛玩，所以這樣的教學方式很容易讓學生失去學習語文的興趣，大大降低了語文課堂的教學效率。在素質教育的今天，教師要能夠有意識地采用多種教學方法，讓更多學生參與到語文課堂的教學中來，有效提高課堂的教學效率。

二、合理設計教學，激發學生學習語文的興趣

在小學語文的教學中，首先要能夠立足課本，結合學生的實際情況進行課堂的設計。在小學語文的教學中，不只是單純的教學生一些字詞句，還要能夠讓學生明白一些事情的道理，樹立自己的人生理想。課本上的很多文章也正是教會了學生們一些正確的做人做事的方法，例如人教版的《雷鋒叔叔，你在哪里》、《我不是最弱小的》等這些課文。因此因此，在小學語文教學中，要立足于課本，讓學生能夠學到更多的有關的字詞，夯實自己的基礎知識，讓學生更多的在感性的世界中去體會情感，將語文課堂變得鮮活起來。其次，要能夠在遵循教學大綱的前提下，將所學習的知識和學生的實際情況有效的融合在一起，讓學生能夠進行綜合性的學習，提高小學語文教學課堂的教學效率。最后，要能夠以學生為本，有效的激發學生的學習興趣，提高學生的人文修養。

三、注重教學課堂，切實提高小學語文課堂的教學效率

小學一年級剛開始的時候，學生會接觸到有關的漢語拼音的教學，然后學一些簡單的、篇幅比較小的文章，激發學生的學習興趣，在之后的學習中，就是字詞句的練習，但是隨著模式化的課堂教學，會讓學生越來越感覺到課堂內容的枯燥乏味。現在的教學理念強調的是理論結合實踐的教學方式，構建煥發學生生命力的高效課堂，讓學生積極主動的參與到課堂的教學中，提高課堂的教學效率。在小學語文的教學中，也要能夠合理的設計教學內容，運用多種教學手段，理論練習實際，結合學生的實際情況，讓更多學生參與到課堂的教學中，從而提高學生的教學效率。

1.巧設教學導入，激發學生的學習興趣

課堂導入是課堂的開始，也直接決定了是否能夠成功引起學生的注意力，讓學生能夠集中精力聽講，所以課堂導入是很重要的。在現在的語文教學中，巧妙設計教學導入，以學生為中心，相對于被動學習和機械的學習來說，是一種比較高效的教學方式，能夠讓學生積極主動的學習。小學生的語文水平還處于比較低級的狀態，尤其是小學低年級的學生，對于語文的認識，只是字詞句和故事等，在傳統學習的過程中，學生只是被動的學習，讓很多學生都失去了對語文學習的興趣。根據這樣的情況，在小學語文教學中，如何巧設教學導入，引導學生進行自主的學習是現在教學中的重點。課堂教學的導入是整個教學環節中的重要組成部分，關系到整個課堂教學的成敗，恰當的教學導入可以有效的激發學生的學習興趣與探索的欲望，讓學生積極主動的參與到課堂的教學中。

作為一名小學語文教師，是語文課堂的組織者和引導者，所以在課堂的教學中，首先要能夠合理的設計教學導入，引導學生學習的方向，讓學生學會文章中有關的字詞句，也讓學生明白自己在學的是什么樣的故事，教會了學生什么，更讓學生明白生活中的美德，健全學生的人格，培養學生的道德修養。

例如，在《雷鋒叔叔，你在哪里》的一課的教學中，要讓學生會認12個生字，會寫6個字，并且能夠通過朗讀感悟，體會雷鋒精神，懂得奉獻愛心，樂于助人。在課堂開始的時候，播放音樂《學習雷鋒好榜樣》導入課題，介紹雷鋒生平，告訴學生他是一位平凡而偉大的解放軍戰士，他的一生都在幫助別人，他不求回報。他雖然現在已經離開了我們，但他的精神永遠在我們的心里。聽著這首歌和老師的講解，這樣可以讓學生體會雷鋒精神，拉近學生與課堂的距離，這樣就很自然地引入了本節課的內容，也激發了學生的學習興趣，讓學生可以更好的融入到課堂的教學中，也讓學生積極主動的參與到課堂的教學中，喚醒學生內心的學習動機，讓學生產生有意義的學習的心向，讓課堂上獲取知識成為了學生的主動追求，更有利于學生積極主動的完成對知識的有意義的構建，學習成果也會比較好。

課堂導入不僅是一種教學方法、教學內容的導入，更是一種教學藝術，不但可以深化學生的深刻思考，而且可以讓學生養成良好的思維習慣。因此，在小學語文課堂的教學中，教師要能夠準確把握學生的學習心理，充分了解學生的思維習慣，善于創設教學情景，運用好教學導入，巧妙合理的引導學生進行思考，有效的激發學生的學習興趣，促進學生的思維的發展，讓學生自主的投入到課堂的教學中，從而提高教學質量。

2.合理創設教學情境，提升學生學習課堂教學的效率

教學情景是教師能夠改變傳統的教學模式，采用游戲法等教學方式進行輔助教學，讓課堂變得更兼愛豐富多彩，讓學生更容易融入到課文的世界。在小學語文課堂的教學中，創設教學情景就是指構建一種場景，激發學生的內心的學習動機和興趣，引發學生更積極主動的融入到課堂的教學中。

作為一名小學語文教師，可以利用一切可以利用的語文材料和機會，在課堂上創設教學情景，努力讓學生能夠更加積極的融入到課堂的教學中，思考教學中的情感，調動學生學習語文的積極性，提高學習的效率。

例如，在《紙船和風箏》的教學中，教師可以創設有趣的情景，讓學生通過猜謎語，引出“紙船”和“風箏”， 充分激發學生的學習主動性，再帶領學生折紙船，讓學生能夠體會到學習語文的樂趣，讓學生能夠充分融入到課堂的教學中。當學生折完船以后，教師要能夠多鼓勵學生，提高學生的學習信心。再引導學生：“下面我們看一下課本上小松鼠折的紙船，松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂到小熊的家門口。”這樣就直接將學生的注意力引到課堂的教學中。再讓學生繼續朗讀，讓學生明白：讀書就是要反復地讀，細細地品，發揮想象，去感受文字背后的內容。

教師在創設教學情景的時候，要能夠運用幽默的語言來表達，讓學生能夠更加深刻的體會到文中的描述的事物。除此之外，在設置教學情景的時候，也一定要根據學生的實際情況和學生的接受能力，能夠有效的調動學生的學習積極性和主動性，充分激發學生的學習興趣。

參考文獻：

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