彈幕教學在高職高專院校的發展前景探討

胡巍巍+李陳莉

【摘要】本文分析了高職高專院校的狀況，介紹了彈幕教學的發展，探討了彈幕教學在高職高專院校教學中的作用和存在問題。認為這種教學方式有利于消除學生對生活和學習的消極態度，對學生的發展有著非常積極的作用。

【關鍵詞】彈幕教學 高職高專院校 傳統教育

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）34-0014-02

前言

人類社會進入21世紀，大量信息迅猛出現加快了社會發展腳步，傳統教學無法滿足人們對知識的需求，彈幕教學應運而生。彈幕教學是部分大學推出的一種有趣、深受學生歡迎的授課方式。它一出現，便引發了廣泛熱議。業內人士認為，這種方式是教學的創新之舉，對目前的大學教學有深刻的啟示意義。

1.高職高專院校狀況

1.1學生特征分析

高職高專院校的學生年輕，有活力，學習新事物較快，注重自身能力的培養，注重提升自己在社會中的競爭力[1]。他們主要有三個特點：

（1）較突出的自卑和矛盾心理

失敗的現實經歷導致他們情緒十分低落，選擇高職高專院校又迫于無奈，這類學生總是帶著百般無奈和排斥的態度面對學校，對學校缺乏認同感。

（2）對待學習既有熱情又有惰性

在老師的教導下以及逐漸對社會環境的認知，這類學生中大部分開始積極地面對人生，希望通過三年的學習，為將來走向社會獲得一些資本。但他們缺乏足夠強大的毅力，加上外界的誘惑，遇到困難便會中途放棄。

（3）喜歡社會實踐，對理論學習很排斥

高職高專院校的學生社會實踐能力強，他們寧愿花大量的時間和精力參加學校社團或文娛活動，卻不喜歡理論知識學習。

1.2教學思考

引導高職高專院校學生健康快樂地成長，要做好以下工作：

（1）重視學生的思想政治教育

各學院要加強思想政治教育隊伍建設，不斷完善德育教育功能，大力加強學生心理健康教育工作，完善心理健康咨詢和預警機制。

（2）推進教學改革，完善職業實踐課程

高職高專院校的教學內容仍以理論為主，教學效果并不樂觀。這類院校應根據市場對專業性人才的需求，科學地設置課程，各級政府也應加大投入和監督，改善這類院校的軟硬件設施。

（3）改進課堂教學方式，增強學生的參與感

高職高專院校教學仍然照本宣科，缺少交流和討論，這種教學太枯燥，學生注意力難以集中，使他們完全脫離于課堂之外。

2.彈幕教學的出現和現狀

2.1彈幕教學的出現

據新浪教育報道，將彈幕引入課堂的是重慶大學的張小強教師，他認為彈幕是讓學生保持與新媒體的發展同步。以前老師講學生聽，是單向度的，現在課堂應該翻轉為雙向度。

2.2彈幕教學現狀

目前，彈幕教學已在網絡教育中得到發展和應用。一個名為“淘寶同學”的在線教育平臺2013年12月開始試用彈幕教學，試用兩個多月共收到15萬條評論，平均每門課程75條，每門課的互動比例從15%到72% 不等[2]。

彈幕教學在實際教學中仍然應用很少[3]。

3.彈幕教學的發展分析

3.1彈幕教學在課堂中的作用

彈幕教學有著其它教學無法比擬的優勢，主要有：

（1）能激發學生的興趣

在課堂中發彈幕，通過娛樂性話語，使屏幕上的文字富有情趣，不但可以牢牢吸引住學生的注意力，而且還可以使學生快速把握住學習的重點和難點，是一種非常高效的學習方式。

（2）能增進學生和老師之間的溝通

彈幕教學通過娛樂性的交流和溝通，可大大消除高職高專院校學生和老師之間的隔閡，激發他們增強自身知識和技能的自信。

（3）可以促進教師進行教學改進

彈幕教學這種時效性很強的模式，能激發學生的思想共振，有利于促進他們頭腦風暴的發揮。也有利于老師對教學進行思考改進。

3.2彈幕教學存在問題及建議

彈幕教學仍有些問題需要解決，主要有：

（1）視覺效果需要改進

彈幕中的文字雜亂無章，充斥在整個屏幕中，會遮擋住一些重要的文字內容，不利于學生學習。這可以通過指定彈幕出現的區域，也可以在老師講授知識點的時段中，進行彈幕內容插播，預留一段時間和學生進行彈幕溝通。

（2）彈幕內容的趨同

彈幕信息在同一時點顯示會出現重復、混亂。發彈幕者都按照自己的興趣理解事物，對信息本身傳達的東西并不重視，這使彈幕成為一種無明確目的的閑聊。另外，由于彈幕滾動快，內容多，使得老師不易了解學生關心的重要問題。針對這一問題，老師在授課中，可以對重要的知識點，逐一讓學生進行彈幕評論，進行解答。

結束語

彈幕教學根據信息時代的發展應用而生，是大學教學方式的創新改進。它的出現有利于將學生的注意力集中到老師所講的內容中，增進師生之間的高效溝通，有利于消除高職高專院校的學生對生活和學習的消極態度，對這類學生的發展有著非常積極的作用。

參考文獻：

[1]張三群.簡析高職高專學生的特點及對策[J]，改革與開放，2009 （7）：11-13.

[2]李建，張新明.彈幕在在線教育中的應用初探[J].福建廣播電視大學，2015（1）： 5-7.

[3]盧亞麗，彈幕式在線視頻在教育中的應用意義初探[J]，教育前言， 2015（10）： 273.endprint