高考新課標卷下文言文斷句復習的思考

摘 要：文言文斷句是高考語文試卷中難度較大的一題。本文從一節文言文斷句公開課談起，從學生所做的斷句高考真題得出一些感悟，學生文言語感極差，文言基礎薄弱，基本知識掌握不熟練，斷句無從下手。經過思考提出幾點關于文言文斷句題復習的建議。

關鍵詞：文言文斷句；方法；建議

前段時間，上了一節文言文斷句公開課，在上公開課之前，已經給學生上了兩節關于斷句的課，講了一些斷句的方法以及做了一些斷句的練習。這一節公開課內容就選取了2017年高考全國卷斷句題，用高考真題來檢測學生掌握的程度。

一、 課堂設計

（一） 斷句方法回顧

1. 文段休問長與短，熟讀精思是關鍵。內容大意全理解，始可動手把句斷。

2. 聯系全文前后看，先易后難細分辨。

3. 緊緊抓住“曰”“云”“言”，對話最易被發現。

4. 常用虛詞是標志，更有規律供參看。

5. 特殊句式掌握住，固定結構莫拆散。

6. 詞性詞義要精研，語法結構幫助判。

7. 排比對偶與反復，修辭提供好條件；相同詞語緊相連，一般中間要點斷。

8. 題目做完回頭看，根據要求細檢驗。

9. 打牢基礎看課本，培養語感讀經典；操千曲，觀千劍，斷句也要常實踐。

（二） 高考真題演練

（2017全國卷1）童幼時精神端審時然后言所繼叔父混名知人見而異之謂思曰此兒深中夙敏方成佳器有子如此足矣。（節選自《宋書·謝弘微傳》）

（2017全國卷2）更始即位舞陰大姓李氏擁城不下更始遣柱天將軍李寶降之不肯云聞宛之趙氏有孤孫熹信義著名愿得降之。（節選自《后漢書·趙憙傳》）

（2017全國卷3）初選人調擬先南曹次考功綜核無法吏得緣文為奸選者又不得訴長吏將奏罷南曹辟公舍以來訴者士無留難。（節選自《宋史·許將列傳》）

高考真題主要選取了2017年三套全國卷里面的斷句題，根據班上53位同學做題，對其進行統計分析，具體得分情況如下：

全國卷1：37人答對，16人答錯，準確率69.8%。答題情況具體分析：37人答對選D，16人答錯全選B。

全國卷2：17人答對，36人答錯，準確率32%。答題情況具體分析：17人選A，20人選D，13人選C，3人選B。

全國卷3：28人答對，25人答錯，準確率52.8%。答題情況具體分析：28人選D，17人選C，5人選B，3人選A。

通過以上做題情況可以看出學生得分是很不理想的，這也檢測出學生斷句這一題掌握得不好。和學生一起來分析錯因過程中，學生感受就是全國卷一最容易，的確，這一題接近70%的同學做對了，做錯的同學都選了B，B和D一比較，問題出在“所繼叔父混”這一處，在講解的過程中，詢問了一些做錯了的同學，他們沒有弄清楚所繼叔父和混是指同一個人，混就是謝混。

全國卷二是做得最差的，準確率只有32%，學生錯因竟然是在“趙氏有孤孫熹”這一處出了問題，學生把“孫熹”理解為一個人，聽到這樣的理解我真是哭笑不得，文段中主人公是叫趙熹，并且文言習慣后面提到這個人一般只提名，怎么又會憑空出現孫熹這個人物呢，這實在錯得不應該。

同時，在分析的過程中，我讓學生來翻譯這些句子，很多學生無法翻譯出來。通過做題可以得出他們文言語感極差，文言基礎薄弱，基本知識掌握不熟練，斷句無從下手，只能憑感覺。

上完這一節課，我一直在反思，怎樣才能更好地提高學生這一題的得分率。根據學生實際情況分析，文言文接觸來源都是從語文課本上，學生缺乏基本文言語感，所講的這些文言斷句方法對他們來說根本沒從下手。的確，我自己在使用這些方法的時候是有一定的文言積累，不只是死記這些方法。學生讀不懂文言文，這是學生的根源問題，文言斷句沒有捷徑可走，只能從源頭開始解決問題。只有文言根基穩了，才能有使用這些方法的可能，就像建房子，地基要先打穩，才能承受添磚加瓦的重量。

二、 復習建議

（一） 抓住課本，夯實基礎

我們常說“書讀百遍其義自見”，學習文言文也不例外。學習文言文，離不開誦讀。高考文言文篇目選自課外，但知識點無外乎就是考察文言文的一些基礎知識，因此，我們要抓住課本上的文言文，多讀多背，抓住主要的實詞、虛詞、詞類活用、特殊句式等知識點，把課本上的文言文作為原始素材積累，打牢文言基礎，培養文言語感。

（二） 總結規律，觸類旁通

高考文言文考的是課外文言篇目，要學會隨機應變，利用課本上的知識，總結規律，觸類旁通。有了一定的文言語感，要掌握一些基本的斷句技巧，領悟句子的大概意思，抓一些明顯的標志，例如虛詞“夫”“蓋”“豈”等常用在句首，“也”“矣”“哉”“乎”等常用在句末。還有一些句式喜歡用對偶、排比等修辭。苦干不如巧干，學習亦是如此。

（三） 拓展知識，注重積累

有了課內的基礎以及掌握了一些基本的文言知識，這時候應該拓展知識面，從課內向課外延伸。其實，縱觀這幾年高考文言篇目的出處，我們就可以清楚感知，文言文來源是二十四史中的人物傳記，以2017年的全國卷為例，全國卷一和三都是來自《宋史》，全國卷二來自《后漢書》，并且文章中的主人公基本都是正面的英雄形象。有了高考真題這個指示，我們可以選擇性地從這些史書中挑一些篇目來讀。我班上有一位學生就是利用暑假的時間，讀了三百篇文言文，讀完三百篇之后的感受就是從剛讀文言文不知所云到利用注解基本明白以及現在通讀文言文基本無礙。吃得苦中苦，方為人上人，想要提高斷句的能力，一定要拓寬知識面，注重積累。

（四） 強化訓練，查漏補缺

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。有了這么多前期的積累，提高實際解題能力，必須持之以恒地進行練習。通過各種形式的練習，對文言文斷句知識掌握透徹。這樣才能清楚不足之處，做到及時查漏補缺。

文言文斷句這一題考察的是學生能否讀懂文言文，這一題有難度，學生做題時候有畏難心理，很多時候靠運氣，然而，高考的復習就是要穩扎穩打，啃下這塊硬骨頭。其實在復習這一題時，只要弄懂文言文內容，再加以斷句方法輔助，堅持不懈做題，攻克這一題是完全有可能的。

參考文獻：

[1]曾覺.從索然寡味到津津有味——談談提高學生學習文言文效率的五點做法[J].文教資料，2007（8）.

作者簡介：

唐琴，廣東省佛山市，廣東省佛山市順德區北滘鎮莘村中學。