淺論新時期小學德育教育的重要性

摘 要：小學的教學離不開德智體美，德育教育對小學生們未來的發展和成長有著十分重要的意義。然而，因為在小學的德育教育中存在著許多的問題，比如：教學模式呆板、教學目標保守、教學理念傳統等都是導致小學德育教育的教學水平低下的因素。怎樣提高小學的德育教育已經成為小學的教學難題，往往在德育教育上老師不知如何去對學生進行德育教育。所以，在新時期德育教育在小學教學中占據著十分重要的地位。現在的學生都是以獨生子女為主，在是非觀念未完全形成的緣由下，缺少家庭責任感和社會責任心。因此，在學校更應該幫助他們加強德育教育，運用正確的方式去教導他們，使他們成為一個全面發展的人。

關鍵詞：新時期；小學；德育教育；重要性

伴隨著素質教育的不斷推進，建立健全有效的德育管理機制，已經成為教育發展的必然趨勢。在德育課程中要制訂組織嚴密且計劃較為詳盡的教學規劃，為學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。文章對新時期小學德育教育過程中存在的問題進行了簡要分析，并對相應的有效教學策略展開討論，旨在為教育工作人員提供有價值的參考和建議。

一、 新時期小學德育教育中存在的問題

（一） 德育教育教學模式呆板

現在的很多學校在德育教育上的教學模式的方法比較呆板，在小學的各個年級的教學內容和方法等大都大同小異，老師們只重視教學的形式，不在乎教學的內容，采用“一說到底”的教學模式，在課堂上老師只顧一味地講課，而不顧及學生們是否在聽課，這樣的呆板的教學方式不但讓學生們在課堂上聽講時失去興趣，也同時讓學生們在對課堂上的求知欲望失去了興趣。學生們并沒有了解老師所講的課堂知識，也并未理解到德育教育的意義，這樣便達不到教學的質量和課堂的效率。為此，很多學校并沒有真正地讓老師接受德育教育，而只是按照自己的理解去讓普通的文化課老師擔當，他們的相關知識水平相差很大，導致其教學方式生硬難懂，在德育教育上的教學效率低下。

（二） 新時期小學德育教育中教學理念的問題

在小學德育教育機制中，教師沒有從思想層面認知德育的重要性，其教育理念和教學結構都存在嚴重的缺陷，不僅德育教育活動較為落后，教學模型也缺乏實效性，整體教學層級結構和教學管理模型缺乏有效的規劃價值。這就導致相應的教學行為無法符合實際教學的要求，整體教學框架較為松散，教學效果也就隨之減弱。在很多的小學德育教育中學生們只是做做樣子的喊口號，傳統的、老舊的教育觀念在德育教育施行過程中失去了新意，經常性地將陳舊的思想理念拿出來強調重審，他們在沒有任何計劃、規定、組織的前提下，有局限性地導致德育教育隨波逐流，使它的有效性相對地減少。

（三） 小學德育教育中教學方法的問題

在學校教學機制建立過程中，德育教育方法較為陳舊，特別是小學階段，存在教學內容和教學活動不一致的問題，教學過程流于形式，導致相應的教學內容不能滿足教學實際的需求。學生在德育課堂中只是被動地聽，也使得整體教學效果不好。教師和學生都沒有了解德育課程的教學目的，相應的教學層級和教學模型就出現了偏差。

二、 新時期小學德育教育的重要性分析

（一） 積極優化德育教育教學理念

要想提升小學德育教育的整體效果，就要提升思想意識和管理理念，真正踐行多元化管理框架，確保教學觀念能得到有效的升級。第一，要轉變教師的觀念，教師要從自身思想意識層面提高對德育的重視程度，將其更多的精力投入課程設計，建立健全的、系統化的教學過程，確保學生和教師之間能形成良好的教學互動。第二，要轉變學生的觀念，在實際教學結構的建立和落實過程中，要保證學生充分認知德育的重要性，積極參與課堂，使學生和教師形成良好的教學互動，從而提高教學效果。第三，要轉變家長的觀念，在小學德育教育機制建立過程中，我們要積極建立家校互動體系，使家長和教師形成有效的教育群體，積極引導學生最大化地吸收德育內容。教師要引導家長正確看待智育和德育之間的關系，確保學生能獲得最大化的成長。

（二） 規定合理的德育教育目標

因為小學生的相關知識水平很有限，他們自身的德智體美的觀念還未形成，對于所有事物的認知力還是處于懵懂階段。所以，在這個階段的德育教育還是似懂非懂的觀念，因此這期間老師更應該深入地、積極地了解每個學生的自身的發展習慣規律，善于變化地為每個學生在自身的學習理解中去給予相應的幫助和教導。這就應該讓老師們了解在教學過程中為幫助學生學習德育教育的一種思維方式，潛移默化地將學生帶入德育教育的過程，也讓學生們嚴格地遵守相應的道德規則，養成良好的學習方式并培養獨立思考的能力。這樣順應學生的教學方式，不僅對學生的身心發展有一定的幫助，在課本教學上也促進了良好學習習慣的形成，促進了學生樹立正確的價值觀念和身心健康的良好發展。

（三） 積極優化德育教育方法

在實際教學機制和教學方法設定的過程中，教師要結合學生的實際需求，創新教學模型。第一，教師要采取多樣化的教學方式提高學生的學習興趣，跳出傳統的課本式教學模型，提高教學過程的新穎度；積極創設更加系統化的教學維度，從學生的興趣和積極性出發，落實德育教育目標。第二，教師要將德育教育和生活聯系在一起，形成主題式活動。例如，教師可以設定德育課程實踐模型，每一周都有相應的德育主題，并且在活動中選取優秀學生作為標桿，提高學生的競爭意識和參與意識，從而進一步優化整體德育教育的效果。無論是什么教學方法，都要以學生興趣和積極性為根本，確保學生能主動參與課堂，提升德育教育模型的實效性，并且邀請家長參與“德育開放日”等活動，從而真正實現教學理念和教學效果的最優化。

三、 總結語

總的來講，小學的德育教育在整體上來講有著重要的意義，有效地提高德智體的全面性對于小學生的未來及發展有著重要的影響力。為此，在諸多教育問題上應該面對小學生在德育教育方面存在的問題缺點進行分析，再進行針對性地解決，以此來提高小學生在德育教育方面的問題，幫助學生們在樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀上做準備，讓學生們的未來有更好的發展前途，讓學生們能夠更好地健康成長。

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作者簡介：

頓珠扎西，西藏自治區拉薩市，當雄縣公塘鄉中心小學。