小學語文讀寫訓練教學淺析

伍麗卡

摘 要：培養學生的聽說讀寫能力是小學語文教學的目標之一。語文閱讀和寫作是學生必須掌握的重要能力，提高自身的讀寫能力，不僅對提高自身的語文綜合水平非常有利，對于提高語文考試成績也有很大幫助。但是目前很多教師都不重視學生讀寫能力的培養，導致學生閱讀毫無章法、下筆空洞無物。采取恰當的措施切實提高學生的語文讀寫能力，是目前小學語文教師必須重視的問題。

關鍵詞：語文教學；小學語文；讀寫能力

小學中高年級教學中，教師要以各個單元的閱讀主題為教學核心，挖掘單元讀寫訓練的結合點，不斷提高學生運用語文解決生活中實際問題的能力，通過讀寫訓練教學切實提高學生的語文綜合能力。

一、讀寫訓練與閱讀教學相結合的策略

1.緊隨作者的寫作思維

小學語文S版教材中的文章大部分都是名家名篇，文章中蘊含著作者對現實生活的細致觀察和深切感悟，教師可以將文章選材與學生的習作相結合進行讀寫教學指導。在教學過程中，教師要引導學生思考如何以本單元主題為基礎進行習作和口語交際訓練，自己想要說什么，想要寫什么，都應該有把握。讓學生帶著問題去觀察和探索，通過不斷的搜集內容素材并讓學生溝通交流展示自己的想法，最后教師對學生的探索學習結果進行點評。例如在《珍珠鳥》一課的教學中，教師設計了問題讓學生填空：這篇文章描述了作者為（ ）創建了（ ）生活環境，珍珠鳥從（ ）到與我（ ）相處。讓學生閱讀課文，聯想一下自己在日常生活中與小動物的關系并填空，這樣的教學方式能夠讓學生更好地理解課文內容和作者的思想感情。

2.文本表達的恰當運用

以S版小學語文第五冊下冊第二單元為例，本單元的主題是觀察和認識動物。在這個單元的教學中，教師指導學生觀察并尋找動物的特點，運用恰當的語句結合適當的修辭手法，深刻認識課文所描述的動物形象，教師可以開展課堂讀寫訓練。在教學過程中，教師可以從幾個方面引導學生進入教學環境中，如動物的特征，讓學生運用關鍵詞和修辭手法描述動物活潑嬉戲的場面；又如教師可以讓學生閱讀文章中的精彩片段并仿寫，提高自己的閱讀和寫作能力；讓學生大膽想象，賦予想象以生活場景。例如“甲蟲像一位音樂家演奏樂器一樣振動自己的翅膀，優美的韻律像泉水一樣涓涓流動”在學生的想象中，甲蟲變成了音樂家，振動翅膀的聲音變成了優美的音樂韻律，這種想象充分體現出學生對大自然和小動物的熱愛之情。

3.借鑒作者的寫作手法

對于文章中作者寫作采用的一些章法、寫作手法等，教師可以選擇一些較為簡單的為學生講解，并讓學生掌握和借鑒這些章法、寫作手法，將其與語言材料結合進行讀寫訓練。（1）要讓學生揣摩作者的觀察方向以及立意方向，了解作者是如何選材的和安排描寫順序的，讓學生理清文章的結構和信息，培養學生的觀察分析能力，讓學生在閱讀文章時思路更加清晰；（2）讓學生理解作者對段落層次關系的安排，了解段落之間和句子之間的關系，并將這種層析和關系安排應用在寫作訓練中，通過大量的讀寫來培養學生的書面表達能力；（3）通過大量的閱讀讓學生掌握一定的遣詞造句技能，在寫作中能夠讓學生做到用詞準確，情感到位，不斷提升自己的讀寫能力。

二、讀寫教學案例分析

以S版小學語文《可愛的西沙群島》一課為例，探討如何在教學中體現對學生讀寫能力的培養。在本次教學中，教師通過運用多媒體教學工具提高了學生對課文的認知，培養了學生閱讀理解能力和讀寫能力。教學過程如下：

教師：同學們，我們的祖國幅員遼闊，我們來看一下幻燈片展示的地圖，這里是我們的首都北京，這里是煤都山西，而這里是海南島，在南海上，有一片美麗的島嶼，同學們知道這是哪里嗎？

（學生觀察幻燈片并閱讀課文）

學生：這里是西沙群島。

教師：同學們說對了，看來大家都被美麗的西沙群島所吸引，那么西沙群島的特點是什么呢？請同學們仔細閱讀課文回答。

學生：西沙群島風景優美，物產豐饒。

教師：那么作者是如何描寫西沙群島的“風景優美，物產豐饒”的呢？下面就跟隨老師去看一下吧。請同學們先閱讀課文的第二自然段，然后將描寫海水顏色的句子勾畫出來。

（學生閱讀課文并勾畫）

教師：那么西沙群島的海水可以用兩個詞語概括，這兩個詞語是什么呢？

學生：五光十色，瑰麗無比。

教師：為什么別的地方海水是藍色的，而西沙群島的海水是五光十色的呢？

（學生用“因為……所以……”造句）

教師：這節課中，同學們跟隨老師一塊游覽了美麗的西沙群島，看到了海水中五顏六色的珊瑚礁，看到了沙灘上的大螃蟹，也看到了天空中翱翔的海鳥。這節課結束后，請同學們寫一篇小短文來回憶一下自己的游覽景點的經歷，好嗎？

在這節課中，教師運用幻燈片展示語言難以展現的美麗的西沙群島景色，在教學中恰當地引導學生閱讀，教學結束后通過寫小短文來培養學生的寫作能力，實現學生讀寫能力的綜合提高。

綜上，小學語文的讀寫訓練教學，教師要立足學生本身，采取恰當的教學方式，才能調動學生對讀寫的興趣。

參考文獻：

韓惠.讀中悟 悟中讀：《西風胡楊》教學設計[J].課外語文，2014（1）：58.

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