關于構建小學語文高效課堂的策略

陳嬪嬋

摘 要：“一切為了學生，為了每一位學生的發展”是新課改背景下課程教學的核心理念。高效課堂是提高課堂教學質量、促進學生發展的要求。構建小學語文高校課堂要從學生的興趣出發，以教育教學理論為指導，精心安排語文教學內容，選擇恰當的教學方式，真正將學生作為課堂教學的主體。

關鍵詞：小學語文；高效課堂；策略

隨著新課程改革的不斷深入，“一切為了學生，為了每一位學生的發展”成為教育的訴求。小學是整個學習階段最為基礎的，構建小學語文高效課堂、促進學生全面發展已經成為廣大小學語文教師的教學追求。教學是一門藝術，語文學科蘊含著中華民族優秀的傳統文化，構建高效的小學語文課堂，不僅幫助學生切實掌握語文知識，對于學生內涵的培養、價值觀的樹立等都有極大的促進作用。

一、做好備課工作

教師做好備課工作是高效課堂的前提，教材是教學內容的重要載體，教師要想提高小學語文課堂效果，就必須從教材入手，理解、鉆研、吃透教材，明確教學目標，把握教材重難點、突出重點、突破難點，挖掘教材中的潛在知識，整合語文教育資源，設計科學的語文教學方法，這是小學教師構建高效語文課堂必不可少的重要環節。

二、善用教學方法

1.精心設計導入環節

構建小學語文高效課堂，就必須抓住學生的興趣，調動學生認知內驅力，進而提高教學質量。首先，在語文課堂的導入環節，教師可使用能夠抓住學生興趣的精妙導語，充分調動學生的學習積極性，也可以使用直觀形象的教學媒體，活躍課堂氣氛，利用多媒體深化學生對課文難點內容的理解，進而激發學生的學習興趣。

2.寓教于樂，開展豐富多彩的活動

活潑好動、自我約束能力差、注意力難以長時間集中是小學生的特點，在小學語文課堂中，教師要抓住學生的這一特點，寓教于樂，開展豐富多彩的語文教學活動。比如，在學習一年級下冊的《小壁虎結尾》一文時，教師可組織學生分角色表演，讓學生在快樂表演中知道各種動物尾巴的作用以及壁虎尾巴的再生功能，在此基礎上，教師還可以擴展學習內容，讓學生課下查找資料看看哪些動物還具有再生功能。

與此同時，高效的語文課堂還要始終貫穿教學內容的主線，以此作為教學立足點，引領學生深入教材、全面感悟，實現師生之間的多重對話。比如《草船借箭》一文中，教師可抓住“諸葛亮的神機妙算表現在哪里？”展開教學，讓學生在主線的引領下感受諸葛亮的足智多謀。

3.關注個體差異，因材施教

高效的小學語文課堂需要在短短的40分鐘內達成教學目標，促進全體學生的發展。但是我們知道，學生之間是存在差異的，基于這一點，要想構建高效的小學語文課堂，就必須關注學生之間客觀存在的個體差異，讓每一個學生都能參與到語文學習活動中去，并能得到相應的發展。這就需要教師在語文課堂上根據學生現有的發展水平實施分層教學，給每一個學生提供表現的舞臺。有效的提問是教師關注個體差異的一個實現途徑，教師可以根據本班學生的現有發展水平，給他們提出不同的問題，讓每一個學生都有成就感、課堂存在感。

4.采用小組合作的學習方式

合作學習是師生溝通的橋梁，也有助于學生從不同角度去思考問題。采用小組合作的學習方式，首先教師就需要做好分組工作，控制好小組人數，按照學生的能力、興趣、性別、愛好等給學生分組，讓每一組的每一個學生都有發言、表現、提出自己想法的機會，實現共同進步。在小組合作學習中，教師還要做好巡回指導工作。比如在學習《尊嚴》一文時，教師可以按照本班學生的興趣、能力等將學生分為若干組，讓組長帶領組員共同探討鎮長杰克遜大叔的話“別看他現在什么都沒有，可他百分百是個富翁，因為他有尊嚴！”讓學生在小組合作學習中理解尊嚴的真正含義。

5.引導學生自主學習

學生高效、持續的自主學習是高效課堂的重要表現，這就需要教師在語文課堂中讓學生感到快樂，只有這樣，學生才能發揮主觀能動性，才會想學、樂學、會學。自主學習也是培養學生學習能力的重要途徑。在進行《火燒云》教學時，教師可以引導學生自主探究“火燒云形狀的變化”，在教師的啟發中讓學生插上想象的翅膀。

三、完善課堂學習評價方法

高效的語文課堂除了要構建張弛有度的教學情境，做好備課、上課工作，還要關注課堂的評價方法，改變以往以學生的考試成績評價學生學習好壞的終結性評價方式，將過程性評價和終結性評價相結合，關注學生的學習過程，著眼于學生的進步，而不是僅僅依靠語文成績和班級排名來判斷學生語文學習的好壞。語文本身就是一門需要不斷積累的學科，短時間內是很難看出學生的語文學習水平是否進步，因此，教師需要使用過程性評價和終結性評價相結合的評價方法。

《義務教育語文課程標準》中指出：“學生是語文學習的主人。”構建高效的小學語文課堂，教師必須尊重學生的主體地位，調動學生語文學習的熱情和主動性，激發出課堂的活力。

參考文獻：

[1]葉瑩.新課標下的小學語文高效課堂構建策略[J].中國校外教育，2014（31）.

[2]張敦樂.淺談創設小學語文高效課堂的方法[J].學周刊，2013（3）.

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