讓綜合實踐活動融入小學語文課程改革中

劉瑾

摘 要：學生在實踐中獲取經驗，運用知識與自己的生活與社會活動相結合的課程形式被稱為綜合實踐活動。將綜合實踐活動應用于小學語文教學中，不僅能讓學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的知識水平，還能達到預期的教學效果。

關鍵詞：綜合實踐活動；語文教學；改革

語文是一門多種學科相融合的復雜學科。根據語文學科基礎性的特點，學生學習語文時要注重實踐性與整合性。當學生參與綜合實踐活動時，手腦并用，主動地探究學習，在活動中獲取相關的知識與直接經驗。這種課程方式打破了傳統的語文教學模式，克服了接受性學習的缺點。因此語文教學與綜合活動課程有機結合，可以達到教學效果最優化。

一、綜合實踐活動要根據教學內容開展

在語文教學中能夠激發學生的學習興趣，往往是一些與學生生活息息相關并且摻雜著多種學科知識的教學內容。但是我們在教學過程中往往會忽視學生是否真正地理解學習內容，只會機械地告訴學生原因，并沒有讓學生真正地貼近生活，接觸自然，使學生的思維只局限于課本知識，忽略了對學生問題解決能力的培養。綜合實踐活動是以學生為主體的課程形態，注重學生的感受。以學生的興趣與需要為出發點，創辦綜合實踐活動。以發展學生的創新思維、動手能力為目標，將語文教學與綜合活動課程結合起來，從而達到良好的教學效果。以一年級課文《小壁虎借尾巴》為例，這是一篇充滿趣味性的連環畫文章。課文引起了學生的興趣，激發了好奇心，提出很多不同的問題。如：大自然中不同的動物尾巴有什么作用呢？除了小壁虎的尾巴能再生長，還有哪些動物尾巴可以再生長呢？等。教學過程中讓學生帶著問題尋找答案，不直接告訴學生答案。鼓勵學生自主學習，激發學生的積極性，培養學生的發散思維，思考出不同的問題答案。讓學生在實踐過程中應用知識，提高動手能力，培養發散思維。將綜合實踐活動融入語文教學，能夠對語文教學活動起著積極的導向作用。

二、采用實踐活動與課堂相結合的教學方式

依據新課改的要求，綜合實踐活動始終遵循學生主體、教師主導的教學原則。如在《夏夜多美》的教學之前教師應該在課前有所準備，將學生分成不同的小組，以小組的形式朗讀文章，并讀懂文章的內容。課堂要求學生將課文內容表演出來，并進行評比。通過比賽表演形式能夠充分激發學生興趣，讓學生認真預習課文，搜集拓展延伸的資料，以及對內容的深化理解都會在綜合實踐活動中表現出來。最后課堂上的演練，能夠提高學生的綜合能力，達到最佳的教學效果。

三、引起學習興趣，培養創新能力

在“物競天擇，適者生存”的社會模式中，對人才的要求越來越高。創新型人才是現如今社會所必需的。因此，我們在日常的教學活動中激發學生的發散思維，培養學生的創新能力；讓學生獨立思考，養成質疑探究的能力；學會貼近現實生活，觀察生活中的美好。當講完《松鼠與松果》時，我向學生提出問題：“小松鼠埋在地下的松果，過了一段時間后會變成什么樣呢？小松鼠的生活又會有什么改變呢？”學生都爭先恐后地表達自己的想法。隨即讓學生將自己的想法寫在本子上，為文章加個后續故事。過了一會，讓學生將自己續寫的故事朗讀出來，與大家分享，學生們也都很有成就感。在這次的教學活動中，學生充分發揮想象力，提高了自身的創造力。

四、在語文教學中應注重綜合實踐活動的評價

教師在教育教學中不能只關注向學生傳授知識，還要對學生進行適當的引導與鼓勵。綜合實踐活動課不僅重視教學過程的評價，還重視學生在活動課中的細節評價。包括學生學習的態度，思考問題的廣度與深度，獨特的個性等方面。教師在語文教學時應尊重學生的同時注重多元評價方式。在講授《夏夜多美》這一課時，我通過多種方式評價學生的表演。首先讓小組內部成員進行自我評價；然后小組間相互評價，其他小組有不同意見可以補充；表演中有精彩、新穎的地方給予學生肯定和認可；最后讓學生自行投票選出最精彩的表演組。以此激發學生的好勝心，提高學習的興趣，達到理想的效果。另外，在對學生評價時一定要以鼓勵為主，盡量避免正面批評，即使表演準備不充分，或者出現錯誤，我也要求同學們發揮出自己獨特的個性，在對他們的成績有所認可的情況下提出不足之處。

五、綜合實踐活動應用于課外作業

給學生布置課后作業是為了讓學生鞏固所學的內容，對知識進行拓展與延伸。綜合和實踐活動應用于課外作業就是一種延伸的過程。在學習《稱象》一文時，學生對曹沖的稱象方法產生質疑，在學完課文后，我讓學生用曹沖的方法做一個實驗，是否真的可以稱出重量。無論結果如何，學生的思考與實踐能力有所提升。

綜合實踐活動在語文教學中不僅能激發學生的興趣，還能培養學生的創新思維和實踐能力，充分發揮學生潛力，使教學效果最優化。

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編輯 謝尾合endprint