談小學體育教學中合作學習與團隊意識的培養

雷強

摘 要：合作能力已經成為當前基礎教育階段對學生能力的基本要求，學生要想更好地適應社會、融入社會，具備一定的合作能力與團隊意識是十分必要的。在小學體育教學中培養學生的合作學習能力，增強學生的團隊意識已然成為目前體育教師探討的主要焦點。從組織活動，提供學生參與合作的機會；互幫互助，增強學生團隊成功的體驗；注重評價，培養學生團隊合作的精神這三個方面出發進行了設計。

關鍵詞：小學體育；合作學習；團隊意識

體育教學不同于其他的科目教學，其主要的教學場所是在室外，對于學生興趣的調動具有獨特的優勢。對于小學生來說，開放的空間更容易激發他們的天性，使其懷著積極的情緒投入體育活動中。因此，體育教師在教學時要注重激發學生的興趣，讓學生在良好的心理狀態下積極地參與體育運動，從而使得體育教學真正地促進學生的身心發展，切實地提高體育教學的有效性。

一、組織活動，提供學生參與合作的機會

寓教于樂是體育教學中最常采用的一種手段，尤其是對小學生來說。在小學體育的教學中組織相應的體育活動，既會讓學生感受到體育運動的趣味，也有助于學生積極參與其中，培養學生的體育素養。體育教師在設計體育活動時可以讓學生以小組為單位進行參與，為學生提供合作參與的機會，從而使其在參與的過程中體驗到合作學習的樂趣，繼而逐漸培養學生的合作意識。

小學體育課程中的很多運動都是可以通過學生團隊合作的方式來進行的，體育教師可以充分地借助這些素材進行教學，讓學生在團隊合作中增強合作的意識。如在教學“跑”的內容時，教師可以組織學生以“接力跑”的形式參與活動，從而使其在參與的過程中體驗到樂趣，享受運動的過程；在教學“基本體操”時，教師可以將學生分成幾個小組，每個小組的同學各自練習，然后以小組表演的方式來檢驗學生的練習成果，這樣充滿競爭性與挑戰性的體育活動會大大激發學生內心的好勝心，從而使學生積極投入其中，并逐漸提升學生的合作能力。

二、互幫互助，增強學生團隊成功的體驗

每個學生都有其個性的特點，而新課程改革要求關注全體學生的發展，因此，培養學生互幫互助的好品質，使其在參與體育活動的過程中互為補充，是促進學生綜合能力發展的必然途徑。體育教師可以通過設計團隊共同參與活動，讓學生在參與中體驗成功的喜悅，從而幫助學生認識合作的重要意義，體會團隊的力量。并且，這些活動的組織也可以逐漸增強學生之間的信任感與依賴感，進而增強班級的凝聚力。

小學生的個性鮮明，教師在設計體育活動時要注重發展學生的個性特點，將學生的個性恰當地融入團體活動中，使其為團隊的發展做出貢獻。如有些學生具有一定的領導才能，那么教師就可以讓這些學生擔任每個團隊的隊長；有些學生身體協調能力較強，那么教師就可以讓這些學生分別擔任每個團隊的指揮，通過規范學生的動作來達到科學鍛煉的目的；還有的學生跑得快、跳得高……針對學生不同的特長，教師可以將他們進行合理分組，以保證每個學生的特點都得到發揮，在發揚學生個性的基礎上促進團隊的進步，從而增強學生的團隊意識。

三、注重評價，培養學生團隊合作的精神

評價是當前課程教學中不可缺少的環節之一，教師在進行評價時要注重培養學生的團隊精神，使其認識到個人與團體之間的關系。在學生參與體育鍛煉的過程中，不可能都是一帆風順的，有成功，也有失敗。教師要根據學生參與運動的情況進行恰當地評價，對于成功的團體，教師可以讓他們分享成功的經驗與體驗，并為接下來取得更多的成功奠定基礎；對于失敗的團體，教師可以讓他們總結失敗的經驗，并提出相應的改進意見，從而更好地指導學生接下來的體育鍛煉。通過這樣的總結與評價，學生就會認識到團隊的重要性，也有助于培養學生團隊合作的精神。

參加體育運動與面對生活一樣，都會有意想不到的意外出現，而體育教師不僅要教給學生知識與技能，還要培養學生的意志品質，使其在面對困難與挫折時不氣餒，而可以用積極的心態去面對生活中的困難，通過團隊成員的力量來戰勝困難，這也是社會發展對人才的基本要求。

總之，在小學體育教學中培養學生合作學習的能力與團隊協作的意識是十分必要的。體育教師要在提升自身專業技能的基礎上結合學生的個性特點設計教學，以便學生在參與體育運動的過程中可以張揚自己的個性，并將其作為團隊活動中的一個優勢，從而促使團隊活動獲得成功，真正地讓學生感受到合作的重大意義，感受到團隊合作的重要價值，為其今后更好地投入到體育運動中奠定基礎。

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編輯 趙 紅endprint