淺談如何在小學數學教學中培養學生學習的興趣

權先云

摘 要：小學生往往是比較好動的，容易被一些新奇的事物所吸引，因此在小學數學教學課堂上經常會出現注意力不集中、無法全身心投入到學習中的情況，針對此項問題教師需要在小學數學教學課堂中培養學生學習數學的自主性與積極性，從而讓學生能夠奠定扎實的數學基礎功，在以后的數學學習道路中才會更加的順利。小學數學是一門實用性、應用型非常強的基礎學科，但是其教學內容也比較多、枯燥，導致部分學生不愿意投入到數學課程學習中來，更加無法感受到數學這門學科的魅力，所以教師針對以上問題要找出相應的解決辦法，讓每一個學生都能夠更好的投入到數學課程學習中。

關鍵詞：小學數學；教學；方法；學習興趣

目前很多小學數學教師還使用的是老式的教學方式，沒有及時更新教學理念，還是習慣于把自己作為數學課堂教學的主體，導致不能夠了解學生真實的學習困惑與需求，課堂教學氛圍較為乏味、枯燥，學生更加無法集中注意力去學習數學知識，從而無法為以后更為長久的數學學習之路奠定扎實的基礎。所以，小學數學教師要把學生作為課堂教學的主體對象，充分尊重學生之間的個性化差異，制訂符合學生發展的教學方案，采取分層教學模式，游戲教學模式最大限度地提高課堂教學的效率與質量。

一、在小學數學課程學習中培養學生學習興趣的必要性

因為數學是一門抽象性、邏輯性、應用性非常強的基礎學科，如果還采用的是老式的數學教學方式根本無法提高課堂教學效率與質量，所以教師一定要善于不斷創新教學方式與理念，以培養學生學習興趣作為主要的教學目標，這樣既能夠讓學生學到更多的數學知識，還能夠讓學生在學習過程中提高自身的綜合素養。小學生的好奇心特別強，并且特別的好動，教師在小學數學教學過程中一定要充分利用這一特征，積極引導學生能夠自主、積極地參與到課堂學習中去，讓學生意識到學習數學知識的重要性，為以后的數學學習之路奠定扎實、穩固的基礎。

二、在小學數學教學中培養學生學習興趣的方法

1.創建良好的師生關系

小學數學教師是學生的引導者，師生之間只有創建良好的師生關系才能夠讓學生愿意跟著老師去學習，在學習過程中把自己真實的學習困惑講出來，從而教師才能夠設定合理、正確的教學方案，讓每一個學生都能夠跟得上教學進度。師生之間要想構建良好的師生關系，首先教師要在生活、學習中給予學生更多的關愛和關心，要像家長一樣把愛帶給學生，小學生的心智還不成熟，無論是學習中還是生活中完全不能夠做到獨立，這時候就需要教師伸出友愛之手去正確地引導學生，讓學生對教師產生良好的信任感。

2.善于營造優秀的教學情境

教師在小學數學課堂教學中要善于營造優秀的教學情境，這樣學生才更加愿意自主、積極地進入到數學課堂學習中來。傳統的教學模式是教師機械式地開展教學，而學生盲目地去記筆記，呈現出的是死記硬背的狀態，這樣的教學氛圍是非常無味與枯燥的，要想創建優秀的教學情境，教師要善于把學生作為數學課堂教學的主體對象，而自己去飾演一個指導者、引導者的角色，師生之間達到良好的互動。小學生的好奇心是非常強的，這就需要教師利用這一特點，在教學中創建問題教學情境，多多向學生提出問題，讓學生能夠對所學到的數學知識有更深的理解與認知。

3.采取生活化教學

因為數學知識既來自于生活，也離不開生活，所以在小學數學課堂教學中，教師要采用生活化教學，讓學生能夠聯系真實生活現象來解答數學問題，也能夠從真實生活中發現更多的數學知識，從而意識到學習數學是非常重要的，感受到數學這門學科的魅力。例如，在講解“認識人民幣”這個章節的時候，教師可以把真實生活中的紙幣帶入到課堂中來，讓學生能夠更直觀地了解都有哪些人民幣，課后作業的布置也要具備生活化特征，教師可以讓學生跟著父母一起去買菜，學習加減乘除的算法，能夠把學到的數學知識點應用到生活中去。

4.在小學數學教學中應用信息技術

在小學數學教學中應用信息技術可以培養學生的學習興趣，因為信息技術能夠把一些比較難理解、復雜的教學內容概括性地體現在多媒體課件上，并且在課堂導入過程中教師也可以先播放一個小視頻，當小學生的注意力完全集中在課堂上的時候，教師再開始課本知識的解讀，從而讓學生帶著好奇心進入到數學課堂中，這樣既可以節省更多的數學教學時間，也可以豐富學生的知識，應尋找更多課外優秀的數學素材以多媒體課件的形式表現

出來。

總之，在小學數學教學中，教師要把培養學生學習興趣作為重要的教學目標，充分地在數學課堂教學中提高學生的綜合素養，從而為學生以后的學習之路奠定良好的基礎，使其成為社會發展需要的高素質人才。

參考文獻：

[1]高玲.淺析在小學數學教學中如何培養小學生的學習興趣[J].成功（教育），2013（10）：69.

[2]何立立.淺談如何在小學數學教學中培養學生的學習興趣[J].學周刊，2011（28）：32.

編輯 李燁艷endprint