淺析幼兒合作意識及合作能力的有效培養

李艷慧

摘要：未來社會中，只有能與人合作的人才能獲得生存空間；只有善于合作的人，才能贏得發展。一個懂得合作的孩子成人后會很快適應工作崗位的集體操作并發揮積極作用，而不懂合作的孩子在生活中會遇到許多麻煩，產生更多困難并且無所適從。本文闡述了幼兒合作意識及合作能力的有效培養。

關鍵詞：幼兒；合作意識；合作能力；培養

現在，獨生子女已經成為這一代的主要潮流，爸爸媽媽的寵愛，爺爺奶奶捧為掌上明珠，使他們養成了許多不良的習慣。在家里，他們稱王稱霸，事事都順心，所以到了幼兒園里，他們根本無視其他人的存在，什么東西都占為己有，什么事情都以自我為中心，根本就沒有合作意識，有些幼兒連什么是合作也不知道。而經過長時間的交往，那些不會與同伴合作的孩子就會產生不快樂，有些還成為不受歡迎的人。所以，從小培養幼兒的合作意識和合作能力是非常重要的。

一、培養幼兒的合作意識和合作能力的原因

1、幼兒年齡小，獨生子女多，多數在家里處在“小太陽”的地位，嬌生慣養、我行我素、自私、狹隘、自我優越感強。社會、家庭又很少能為孩子提供練習合作的機會和場所，因此幼兒不愿與人合作；與同伴之間的交流更多的是“指責”和“埋怨”。

2、幼兒合作的習慣尚未養成，教師急于求成，操之過急，違背幼兒的生理、年齡特點，不講清要求，不考慮幼兒的生活背景。不關注個別幼兒不合群現象，一味地讓幼兒合作、討論，結果是表面熱鬧，實效不強。

3、忽視了帶頭人的功能，領頭雁的作用沒有發揮好。生生之間的交流與溝通不能協調發展，合作就不能深入。

二、培養幼兒合作意識和合作能力的對策

1、樹立合作的榜樣。教師是幼兒心目中最好的榜樣，而且是幼兒最喜歡模仿的對象。所以教師平時的言行在潛移默化中影響著幼兒的發展。在日常生活中，我們老師經?；ハ嗯浜?，如：在中午發放碗、勺，盛飯菜時，我們總是分工合作，一老師發碗，另一老師分菜，教師間反復多次的默契合作，引來很多孩子也想來幫忙發放碗筷。所以后來每天設立了小小值日生，孩子們在這勞動中不但鍛煉了自己的，還培養了幼兒之間相互協調合作的好品質。無形之中教師榜樣起到了一定的作用，幼兒的合作意識也被激起，并開始逐步地萌發。

2、提高合作的意向。在《綱要》內容和要求的共同生活中指出：“要在生活、學習、游戲中形成初步的規則意識、合作意識和責任感。”所以在日常生活中，如果我們細心觀察的話，有很多小事都可以培養幼兒的合作意識。如在玩好建構性游戲后，大家會一起合作整理大型積木，而不是讓組長一個人完成；戶外活動結束時，活動器材也是大家一起合作整理好的。大家的合作意識有明顯的提高。在玩好建構性游戲后，大家會一起合作整理積木，而不是讓組長一個人完成；戶外活動結束時，活動器材也是大家一起合作整理好的。

3、創造合作的機會，保證幼兒受鍛煉。在幼兒園里，幼兒經常是一同游戲、學習的。因此，為幼兒創造合作的機會和環境是必不可少的，幼兒只有在實踐中才能學會合作。在美術活動中，我采用小組作畫的方式，讓幼兒學習相互協商，互相配合，分工合作，使他們在構圖上，色彩上，內容上達成一致，合作出一幅幅美麗的圖畫。在體育活動中，我經常向幼兒布置要合作才能完成的任務，從而進一步培養幼兒的合作精神。為了能讓幼兒在區域活動中也有良好的合作精神，我還特意提出了一些合作要求。圖書角我要求幼兒不爭搶圖書、愛護圖書、愿意與同伴交談書上看到的內容。娃娃家要求幼兒能自由選擇伙伴，學會分配角色，互相配合，進行游戲等。教師只有不斷地為幼兒創造合作的機會，多引導他們參加集體性游戲，才能更好的培養幼兒合作的意識。唱游活動是幼兒非常喜歡的活動之一。因此，要訓練孩子的合作思維法，應該保證孩子受鍛煉的機會。

4、教給合作的方法，讓幼兒在合作中成長?，F在的幼兒因為家庭條件較好，平時在家都是“小皇帝”“小公主”，往往習慣于自己想做什么就做什么，他們可能不會在需要合作的情景中自發地表現出合作的行為，所以老師如不教給他們合作的方法，就容易形成“混亂”的局面，使合作的效果一團糟。因此，教給幼兒合作的方法至關重要。例如，在區域活動或娃娃家游戲前，組織大家一起商量，分工合作；遇到矛盾時，要協商解決問題；當玩具或游戲材料不夠用時，可互相謙讓，輪流或共同使用；當同伴遇到困難時，要主動用動作、語言去幫助她；當自己遇到困難，一個人無法解決時，可以主動找小朋友協助等等。通過這些具體的合作情景，幫助幼兒逐漸習得合作的方法策略，使幼兒在合作中學會合作。

5、及時給予鼓勵，讓幼兒體會合作的快樂?！毒V要》的教育目標中要求幼兒能“初步了解并遵守共同生活所必需的規則，體驗并認識人與人相互關愛與協作的重要和快樂?！币虼?，在活動中，我們要注意觀察幼兒的行為表現，當幼兒做出合作行為時，教師要及時地給予肯定、鼓勵，如，“你能商量著合作搭，真好！”“你們倆配合得真好！”并用贊許的目光、肯定的語言、微笑的面容、以及輕撫孩子的肩膀、對孩子親切地點頭、翹起大拇指等，使幼兒感受到合作成功后的快感，因而進一步強化合作的動機，愿意更多地、自覺地做出合作行為。而對于那些不太會合作或缺乏合作意識的幼兒，我更是給予適時的引導和指導，針對不同的情況，給予不同的建議，在積極的鼓勵和引導下，使幼兒的合作意識和能力逐步得到了提高，更重要的是激發幼兒再次合作的愿望。同時，教師對在合作中出現的不良行為要提出新的要求，促使他們在下一次合作時向正確方向發展。

6、激發家長的配合，增強幼兒的合作意識。我認為，家長的積極配合和支持，也能推動幼兒合作意識的快速發展。例如剝毛豆、整理屋子等事情，家長可以和孩子合作完成，這不僅增強了幼兒合作意識的培養，而且還培養了幼兒生活自理方面、動手操作等方面的能力。家長還可以帶孩子到戶外看看螞蟻搬家、工人叔叔蓋大樓等，利用這些具體、活生生的實例，真切地告訴孩子合作起來力量大的道理，進一步增強了幼兒的合作意識。

三、結語

當今世界正處于一個合作的時代，合作已成為人類生存的手段。每個人都要借助他人的智慧完成自己人生的超越，于是這個世界充滿了競爭與挑戰、也充滿合作與快樂。作為教育工作者，如何培養幼兒的合作意識與合作能力幼兒，永遠是一個值得研究的話題。endprint