合作學習提升小學語文閱讀教學質量的措施

左繼友

摘要：合作學習是素質教育改革的不斷深入與推進得出的產物，并且是一種經過不斷實踐與摸索而總結出來新的教學方法。合作學習在我國的日常課堂教學中的應用越來越廣泛，尤其是在小學語文教學中。語文閱讀教學是語文的重要組成部分之一。而合作學習在小學語文閱讀教學中的運用也受到教師與教育工作者的關注。在小學語文閱讀教學中，要運用合作學習，培養學生的閱讀能力與自主學習的能力。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；合作學習

相關研究表明，小學語文教學單純地依靠教師的講解是很難幫助學生掌握技巧的，這就要求教師要能夠不斷地去探索，尋找適合學生的學習方式，更好地幫助學生了解語文閱讀教學的重要性以及，必要性，進而全身心地投入到學習中去。而合作學習是一種有效提高小學生語文閱讀水平的方法。

一、分組合作學習的重要意義

在語文閱讀教學中，運用合作學習的方法對于學生的學習是十分有益的。合作學習能夠有效的提高學生自主學習的能力，并且幫助學生提高學習的效率。另外，合作學習對于培養學生的合作精神和激發學生對于語文學習的興趣都具有不可忽視的作用。通過閱讀可以豐富學生的精神世界，拓寬學生的眼界。為了發揮閱讀教學對于學生成長的價值，教師必須加強對學生閱讀訓練，為學生打造良好的語言學習環境，所以，合作學習是一個有效的方法。合作學習在語文閱讀教學中的應用的優勢體現在以下幾點

（1）調動學生對于語文閱讀的積極性，加強師生間的相互交流和學生間的合作。學生相互合作，有助于取長補短、拓展知識，有利于學生個性的培養和發展。

（2）能夠營造良好的閱讀和學習氛圍，并且創設情境，讓學生更加直觀的感受到語文閱讀與學習的魅力。比如，在學習和閱讀《金色的魚鉤》一課時，課前就可以分派小組或者讓學生自主合作學習。預習課文內容，尋找寫作背景和閱讀技巧等。在上課后，就可以讓學生分角色朗讀課文，這樣學生就能夠充分感受到課文中所表達的情感了。在閱讀過程中也對課文中所塑造的形象有直觀的了解。通過合作學習，學生在閱讀中體會到閱讀的樂趣，為班級營造濃厚的良好的閱讀氛圍。

（3）改變教學手段，使語文教學突破傳統的教學方式。讓語文課堂教學和閱讀教學更加生動有趣，課堂內容和形式也更加豐富。學校可以開設閱讀課，教師在班級上可以鼓勵學生設立讀書角。從意識上使學生重視對于語文閱讀的學習和培養。使學生處在良好的閱讀氛圍中，讓學生自主挑選喜歡的書籍閱讀。教師可以定期轉換小學生的閱讀場所，從而達到激發學生的閱讀興趣和熱情，為課堂閱讀增加新鮮感的目的。而合作學習在閱讀教學中的運用也為小學生帶來愉快的閱讀體驗，使他們感受到閱讀的樂趣。合作學習在語文閱讀教學中的運用和嘗試是語文教學的一大改變和突破。恰當的使用合作學習的教學手段和方法對于推動語文閱讀教學的進步具有重要的意義。

二、合作學習在小學語文閱讀教學中的應用策略

（1）營造合作學習的氛圍，激發學生的學習興趣興趣，猶如化學反應中的催化劑，有著神奇的力量，能夠促進學生學習。也就是說，在學生學習的過程中，興趣是不可缺失的，學生只有有了學生興趣，才能從內心愿意學習、主動學習，學習效率也才會提高。因此，要想將合作學習更好地應用于小學語文閱讀教學中，首先就得激發學生合作學習的興趣，而學生學習興趣的激發，首先要做的就是營造良好的學習氛圍，將學生引入一種輕松、愉快的合作學習環境中。一般而言，合作學習是以小組為單位進行的，所以教師可以在上課之前根據實際情況將全班學生分成若干個異質小組，并通過做游戲、討論學生關心的問題等形式讓小組內的成員彼此熟悉。在小組內成員間的距離拉近以后，教師便可以組織各小組之間的競賽，讓各小組的成員認識到合作對小組榮譽的獲得的重要性，以此來激發學生合作學習的興趣。

（2）明確學習目標，學生分組討論、研究對于小學生而言，由于年齡較小，他們對文章的理解是不夠透徹的，并且由于認知程度的不同，每個人的理解程度也是不一樣的。因此，在實施合作學習時，教師一定要及時為學生明確學習目標，讓學生有目的地進行討論、研究。在小組內的成員都表達了自己的想法后，小組內進行討論、總結，最終得出小組的最佳答案。最后，各小組派代表向全班學生表述討論后的最終觀點，并評出討論結果最好的小組，予以表揚。

（3）教師適度參與，給予學生適當指導受年齡限制，小學生的理解能力有限，有時候即使是小組討論，他們也很難對一篇文章有全面、透徹的理解，尤其是在整個小組遇到難以解決的問題時，他們是需要老師指點的。因此，為了在學生遇到難題時能及時予以幫助，教師應以與學生平等的身份適度參與到學生的合作學習中去，了解學生的想法，對于小組內爭論較多的問題進行適當引導，以幫助小組成員統一意見。例如，在講解李白的《望廬山瀑布》時，教師可先帶學生有感情地朗讀這首詩，讓學生感受詩中體現的雄偉壯闊。然后，教師讓學生分組進行學習，通過查閱資料等讓學生理解詩的大意、分析詩中呈現的畫面并了解這首詩的寫作背景等。與此同時，在小組遇到問題時，教師要給予適當點撥，幫助學生理解古詩，深入體會詩人的內心世界。

三、結語

閱讀教學作為語文教育教學的一個重要組成部分，提高它的質量也成為教育工作者探索與發現的一部分。合作學習是語文閱讀教學的一種重要方法，因此，對于合作學習如何在小學語文閱讀中得到有效的運用和嘗試還需要去不斷地探索與發現，還需要在課堂實際教學中去落實與實踐。endprint