初中班主任工作的管理藝術探析

陳景良

摘要：班主任是我國學校教育中十分重要的引導人物，每一個班級都是由許多不同的學生組成的，他們不管在學習能力、性格特征或者是認知能力等方面都存在較大的差異，而班主任的任務則是要引導這些不同的學生在同一個環境中受到同等的教育和良好的成長。初中是學生學習最關鍵的過渡階段，同時也是他們成長過程中至關重要的階段，因為這一階段的學生正處于青春叛逆期，他們普遍都覺得自己已經長大了，不需要教師和家長的庇護和管教，甚至還有許多偏激的學生皆因為在這一階段未能受到良好的素質教育而誤入歧途。因此作為一名負責人的初中班主任，一定要正視自身的教學工作，以“教書”和“育人”作為主要管理理念，根據不同性格的學生給予不同的教學管理。下面我將對初中班主任工作進行探究，并提出一定的管理意見，以供參考。

關鍵詞：初中班主任；育人方式；優化管理策略；管理手段；效率

初中是學生學習和思想最關鍵的轉折點，在這一階段學生所養成的學習習慣和樹立的人生價值觀念將會影響學生的一生，因此班主任一定要對此予以高度的重視。在課堂教學的過程中積極的與學生展開互動和交流，進而與學生構建良好的師生關系，以此幫助班主任真正的融入到雪深群體中，并第一時間看清學生學習不足之處，從而找到相應的解決策略來優化教學模式；而從育人的角度，教師應該在課余時間與學生打成一片，做到成為學生的好友，這樣學生在遇到困難和煩惱的時候便會想到找教師幫忙和傾述，這樣一來便可以給予學生正確的指引，借此使得學生能夠逐漸的樹立正確的人生發展觀念。

一、合理轉變角色，樹立榜樣力量

初中教師應當適當轉變自身的角色，從課堂的掌控者逐漸轉變為大方向的引導者，無論是課堂教學還是班級管理過程中，都應當以引導的角色介入，而非傳統的掌控角色。與學生平起平坐，平等地參與到日常的學習生活中，從而拉近與學生的距離，讓處于叛逆期的初中學生能夠從心底敞開心扉，以朋友相處的模式與教師進行交流互動，從而更好地達到因材施教的效果。此外，教師必須以身作則，時刻樹立榜樣的力量，以平等的身份和更加成熟的表現贏得學生的信任和尊重。初中學生正處于性格養成的關鍵階段，而初中班主任作為學生初中階段的關鍵人物，一定要身體力行地進行教育，萬不可只是通過理論和口頭教育將自己的意志強加于學生身上，而是需要在贏得學生信任的同時，合理地進行適當的引導，讓學生在耳濡目染的過程中、無意識的模仿中，不斷改進缺點，確立正確的三觀、養成良好的習慣。例如，在課堂教學過程中，教師可以通過小組合作討論的方式完成教學任務。教師作為普通的小組成員加入討論，并在交流互動的過程中誠懇地表達一些積極的態度和對問題的看法。育人教育是一個長期循序漸進的工作，萬不能急于求成，必須深入日常的教學管理工作中，潛移默化地融入學生地思維中，逐步引導學生養成良好的行為習慣和積極主動的性格特征。

二、提升初中班主任自身的綜合素質

初中班主任在學生的日常管理和班級制度管理當中，技巧和經驗只是管理中的一部分，而班主任教育教學的水平和綜合能力素質才是管理中的關鍵因素。想要提高班主任的綜合素質首先要從精神素養開始提高，而后再提高專業素養，最后提高教育教學的水平，從而可以有效地提升班主任自身管理班級的能力。班主任自身的素養和明辨是非的能力能直接影響到班級的學生，所以班主任一定要防止出現偏袒某位學生的現象，要始終保持不被利益所熏陶，對待班集體內的學生做到一視同仁，公平公正，樹立起平等互信、誠實的形象。就目前來看，初中班主任管理工作需要完善的地方還有很多，這更需要教師能夠有效地提高自身素養，從而給學生樹立起良好的榜樣示范作用。

三、幫助學生樹立正確的“三觀”

伴隨著我國教育改革推進以來，素質教育已經成為了初中教育的重點方向。學校不僅注重學生科學文化知識的學習情況，更加注重學生正確的價值觀導向。這就要求充分發揮班主任的領導能力，班主任作為班級的領導者，通過領導行為帶動學生走向正確的學習方向，讓學生明白學習不僅是為了提高成績，更要通過自身的不斷努力提升個人的人格素養。在教師日常管理中，學生應積極配合教師的管理，尊重教師所作出的決定，爭做三好學生。教師要跟緊時代的步伐，不斷提高教師自身的修養，通過自身的領導行為影響學生，鼓勵學生努力奮斗，在日常學習中，遵守課堂紀律與課下課堂秩序，師生彼此建立信任感，從而達到改善班級氣氛的效果。

四、班主任每天查閱班級日志，及時發現問題

手勤、口勤、腿快這三項是我們日常生活中所要求的，我們利用這些最基本的要求，在日常的班級管理工作中要求我們學生應該做到的，我們最基本的要求做到，這樣，我們才能進行了只有這樣，才能對班級進行有效的管理。我們班主任更要做到眼睛更勤快一些。雖然初中的孩子相對比小孩子年齡更大一些，我們也得要了解班級的每一件事情。我們每天隨時要定時定點的進班查看，并且能夠隨時進入班級查看日志的記載。在班級里設置一個小日記，我們通過班級日志記載的內容，可以及時進行了捕捉班級的小事情，我們要對班級內發生的大量情況進行協調，并從一件小事情上進行及時的反饋，同時能夠發現問題并且能夠解決。我們不僅要隨時查閱班級的日志，班級里的干部也要起到一定的作用，我們還可以通過記載的學生干部詢問班級里最近的發展情況，干部是一個班級的組成部分，我們可以讓學生干部參與到班級管理中，發揮他們的作用，同時我們培養同學們的集體性，主要培養對班級的關心度和集體榮譽感。

五、結語

綜上所述，班主任是學生在成長過程中最重要的領導人，班主任的言行舉止在很大程度上也會影響到學生的行為規范，所以教師必須要做到以身作則，根據學生的實際學習情況不斷創設有效的管理方式，以此從根本上不斷推動班級良好學習風氣的發展。endprint