如何構建小學語文自主學習課堂教學模式

趙冬媛

【摘 要】本文從構建小學語文自主學習課堂教學模式的重要作用和如何構建小學語文自主學習課堂教學模式兩個角度展開討論，說明了自主學習對小學生學習生活中起到的積極意義，并且為切實實施這一教學模式提供了具體方案。

【關鍵詞】小學語文；自主學習；教學模式

伴隨著現代教育的發展，自主學習在學生們的學習生活中具有越來越重要的作用。特別對于小學生來說，能夠及早讓學生們掌握自主學習的方法，對他們以后的學習生活將起到很好的引導作用。為構建以學生為主體的自主學習課堂教學模式，需要充分調動學生的主觀能動性，通過自主探究的方式學習，讓學生在較為自由的氛圍中體會到學習的樂趣，在輕松的學習中健康成長。

一、構建小學語文自主學習課堂教學模式的重要作用

第一，可以激發學生的學習興趣，幫助學生更好地發展。簡單來說，自主學習即是自學，學生在沒有老師的參與下獨立完成學習任務可以極大地激發學生的自信，令其對學習產生濃厚的興趣，這將對學生學習成績的提高起到很大的作用。在此過程中，學生將學會獨立思考，擁有看待問題的新方式，除此之外，還能培養學生其他方面的能力，提升自我素養，為未來發展奠定良好的基礎。

第二，可以讓學生養成良好的學習習慣。自主學習不僅是對小學生有很好的作用，其重要性更多地體現在往后的學習生活中。從小學開始掌握自主學習的方式，有助于學生及早體會到自主學習的樂趣，并養成良好的習慣，能夠快速進入學習狀態。此外，自主學習可以幫助學生快速理解課程中的一些重點、難點，極大地提高學生的學習成績。

第三，可以增強學生的自信。學習在學生的日常生活中占了很大的比重，學生通過自主學習，可以比較輕松地解決很多學習上的困難，這無疑會讓學生很有成就感，從而對自己充滿自信，笑對生活。

總而言之，自主學習為學生帶來的積極影響不僅僅是在學習方面，還將在學習以外的方面為學生創造良好的條件。

二、如何構建小學語文自主學習課堂教學模式

1.課前預習，自我探究

預習可以有效地提高學習效率，學生在提前預習后，能夠對將要學習的知識有一個初步的了解，同時能夠清楚自己在什么地方有疑惑，便于在上課時抓住重點。對于小學生來說，剛開始實行課前預習需要在老師的指導下進行，老師應該明確地指出應該如何預習，避免學生在預習時出現無從下手的情況。在經過多次指導學生們掌握了預習的方式后，老師們就可以不必太過細致地苛求學生們的預習方式，只需大致了解學生的預習情況，而將更多的自由留給學生，讓學生們更好地發揮。

2.小組討論，相互交流

小組討論在現代教育中是一種行之有效的學習方式，通過小組之間的談話交流，學生不僅能大膽地向別人提出自己的想法意見，還能夠收獲到其他各種各樣的鮮活見解，讓自己可以從不同的角度去看待事物。老師在開展小組討論時，可以選擇較為自由的話題，讓學生們可以暢所欲言，在與他人的交流中查漏補缺，實現共同進步。這不僅為學生的學習提供了一條途徑，還能夠培養同學之間的團結協作精神。具體的交流方式也有多種，包括以一人為主的互補式發言，以多人為核心的辯論式發言等。

除了小組討論以外，還可以以班級的形式開展大型的交流活動，這是學生在完成學習后展示自己所學知識的一個過程，能夠起到深化知識的作用，并增加學習的趣味性。集體的交流可以是匯報型的——學生通過總結說出自己的學習感悟，也可以是辯論型的，可以是學生與學生之間的辯論，也可以是學生與老師之間的辯論，通過這樣的方式讓學生對知識的記憶更為深刻。

3.提出問題，尋找答案

為了引導學生積極參與到學習課堂，老師可以讓學生自主尋找學習中將會遇到的困難，將其與預習中遇到的困難集合起來，通過小組討論的方式進行初步解答，若遇到較為困難的問題，再由老師來進行解答。老師還應當幫助學生學會如何尋找問題，就小學語文而言，從淺到深應當包括字詞的查釋到課文內容的解讀，引導學生一步步提升問問題的能力。當遇到學生沒有問題可問時，應當引導學生從細微處抓起，令其了解到自己的思維盲點，發現新的問題。例如，可以從語言的修辭手法、文章的結構等談起。

4.總結歸納，拓展訓練

通過課堂小結的方式使學生們了解自己在課堂上的所學內容，使之成為一個較為系統的體系為學生所接受。引導學生對所學知識進行歸納，強化、鞏固所學內容，使學生體驗到學會知識而有的成就感。老師還可以通過布置與課堂內容相關的問題，深化課堂所學內容。例如可以讓學生制作寫有課堂上所學生詞的小卡片，利用網絡查找相關圖片、資料等。

三、結論

自主學習的教育模式要始終以學生為主體，以老師為指導者參與到學生的學習中，而不能主次顛倒，忽略了學生的想法。要調動學生的主觀能動性，令其積極參與到學習中，而不是將學習當做豺狼虎豹，畏懼而又害怕。還要加強學生之間的交流合作，共同進步，共同發展。

參考文獻：

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