微課在高中數學教學中的應用探究

龔明智

摘 要 目前，微課作為一種新型的教學方式，受到教師和學生的喜愛。本文結合個人教學實踐，就微課在高中數學教學中的應用展開討論，分析了當前微課教學方式在高中數學教學中的應用現狀，針對其存在的問題，提出了微課教學在高中數學教學中的有效應用策略，供參考。

關鍵詞 高中數學 微課教學 教學內容設計

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A

隨著科學技術的發展，在教育事業中引進先進的教學方式越來越普遍。其中，微課是以流媒體形式展示的圍繞某個知識點或教學環節開展的簡短、完整的教學活動，包括課例視頻及相關的教學設計、教學課件、教學反思和教師評價等教學資源。把微課應用到高中數學教學中，就能夠很好體現新課程理念，方便學生的學習，有效提高學習效率，彌補傳統教學不足。因此，如何將微課合理的應用在高中數學教學中，是教育工作者需要研究的重要課題。

1微課教學在高中數學教學中的應用現狀

1.1缺乏微課教學的條件

微課是一種新興的教學方式，是一種時間較短的微課程，一般情況下，微課的教學時間為10分鐘左右。微課教學需要利用一些網絡信息技術進行輔助教學。而當前一些學校缺少錄制微課的電腦、視頻錄制設備等，尤其是一些農村地區的學校，既沒有專業的微課錄制工具，也沒有相應的場地。而且，一些教師在制作微課的過程中，還缺乏制作經驗，比如在制作材料、制作流程等方面存在一些問題，這些因素都影響了我國高中數學教學的微課應用效果。

1.2教師對微課教學缺乏充分的認識

一些高中學校的數學教師對微課認識不足，認為微課教學就是通過在課堂教學中播放一些視頻讓學生進行觀看的實踐教學方法，認為這種教學方式不能起到很好的教學作用，也沒辦法提高數學教學的質量，因此，很多高中數學教師在實際的教學過程中，不采用微課的方式進行課堂教學。

1.3不重視微課教學內容的設計

在高中數學教學中，教師要根據學生的實際學習情況及知識結構來采用適當的教學方法，從而使學生能夠更好地掌握所學的數學知識。微課是一種全新的現代教學方式，教學形式新穎，教學手段比較先進，能夠激發學生的學習興趣。但一些數學教師對微課教學方式缺乏正確的認識，也沒有針對學生的實際狀況來運用微課教學的方法，不僅影響了高中數學的課堂教學效果，還不利于提高學生的數學學習效率。

2微課方式在高中數學教學中的有效應用策略

2.1加強對微課教學設施的配備和教師培訓

針對部分高中學校微課教學設備不足的情況，學校還需要采取相應的解決措施。比如定時開放學校的計算機學習室，或者采用班內的多媒體教學工具，將有電腦網絡與無電腦網絡的學生分到一個學習小組內，學生也可以通過智能手機來進行微課學習，而這些方法都能在一定程度上解決學校因為缺乏微課教學設施，影響微課課堂教學效果的問題。

學校還要加強對數學教師進行業務培訓，教師要通過不斷的學習，來提升自身的業務能力和綜合素質。比如，學校可以從理論或是實踐方面，加大對教師的培訓力度，向教師宣傳微課教學的作用和意義，同時重視微課的制作和應用，可以為每個教師配備一臺電腦，讓專業人員為教師進行操作培訓。另外，學校也可以將微課教學當作優質課評的考核項目，使數學教師對微課教學引起重視。

2.2把握好微課教學運用的限度

在高中數學教學中運用微課教學方式進行課堂教學，還要以數學教學的實際情況和教學內容為出發點。有些課程不需要采用微課的方式進行教學，教師仍然可以使用傳統的知識講解的方式，向學生傳授數學知識。對于不同年齡段的學生，可以采用不同的微課教學方法，以滿足學生在視覺體驗上的個性化需求，增強學生的數學學習興趣，培養學生的創造性思維，讓學生在主動探索的過程中，提升數學學習效率。同時，數學教師也可以利用微課教學的方式，將數學題目的內在聯系性表達出來，使抽象的數學知識轉化為直觀形象的學習內容，有助于學生更好地理解一些數學學習難點。

2.3將數學學科的特點與微課教學有機結合起來

微課教學能夠通過視頻教學的方式對高中數學教學資源進行整合，并圍繞著學科的知識點進行延伸和開展，有利于學生進行自我探索。多媒體技術和網絡信息技術，以及視聽技術等科學技術的運用，都能在一定程度上提升高中數學教學的水平。雖然微課教學是一種先進的教學方式，但它的教學優勢主要體現在教學實踐中。因此，在高中數學教學中運用微課方式進行教學時，還要重視微課教學與數學學科特點的緊密結合，從而體現出高中數學教學的邏輯性與概括性特點。

而將微課教學與數學學科特點緊密聯系起來，能夠使學生以數學教學的內容為主，展開積極的學習探索。比如，在講到“數列”的問題時，為了便于學生對數列的概念有一個明確的認識，能夠理解等比數列、等差數列的定義，以及通項公式和前n項和公式等，在制作微課視頻時，可以對一些數列的定義進行展示，設計一些公式指導和輔助練習題目，讓學生在觀看微課視頻時，可以做出快速的反應，同時也能夠吸引學生的注意力，提高學生的學習積極性。

3結語

總之，微課教學能夠有效地整合高中數學的知識點及資源，為高中數學教學開辟一個新天地。未來，微課必將成為數學教學改革的一個重要途徑，也是值得大家推廣使用的教學方法。對此，高中數學教師要轉變傳統的教學觀念，對數學學科的學科特點及其教學規律有充分的認識和理解，積極堅持新課程理念，多種途徑開展微課教學，培養學生的數學學習興趣和獨立思考能力，讓學生主動參與到數學課堂教學活動中，進而提高學生的數學學習效率，提高學生數學學習能力，增強數學教學的效果。

參考文獻

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