試析小學語文課堂的興趣教學

陳勝男

摘要：小學語文教育是基礎教育重要的一部分，小學語文教學應該針對學生的心理特征，有目的地引導學生的語文學習興趣的培養。興趣是最好的老師，也是學習的動力，語文課堂教學實現興趣教學，能夠在一定的程度上增加學生學習語文的積極性，能夠起到提高教學效果的目的。因此，如何做到興趣教學一直是各位教育專家關心的問題。

關鍵詞：小學語文；心理特征；興趣教學

目前，很多小學語文課堂的教學質量都不高，基本上都存在著“重負擔、低質量、低效率”的問題，有的學生連基本的硬筆字都寫得慘不忍睹，語文課甚至成為了學生的負擔。出現這樣的問題，有一個很重要的原因就是教師在課堂教育的過程中沒有充分調動學生學習的興趣。只有針對學生的心理特征，制定一系列的教學方案，實現興趣教學，利用課堂教育引起學生學習語文的興趣，讓學生喜歡上語文課，從而提高學生讀、寫、說方面的能力。

一、小學階段學生的心理特征

1、感知和記憶的特點。小學階段學生對于外界事物正在從無意識的、不精確的表面特征的觀察向發掘事物內在特點與聯系的方面發展，記憶力較強，但是在這一階段，學生的注意力不容易集中，容易被其他感興趣的事物所影響而分散注意力。但是隨著年齡的增長和知識的增加，他們對于自身的控制力會有所增加，并且有了一定的判斷力，有一定學習的自制力。

2、想象與思維的特點。小學階段是培養學生想象力與創造性思維的關鍵時刻。他們的想象與思維大多是與身邊的事物與經驗產生聯系的，正在處于從具體的形象思維向抽象的邏輯思維轉換的過程，具有豐富的想象力和創造力，有時候甚至天馬行空。

3、情感和意志的特點。在這一階段的學生大多情感表露明顯，意志力較差，但是隨著年齡的增長，他們可以通過行為的對照來進行自我的評價開始去認知事物，開始由“是什么”向“為什么”和“怎么做”轉變，因此這一階段是培養學生良好性格的關鍵時刻。

二、培養學生學習興趣的方法

1、營造和諧的課堂氛圍，讓學生參與其中。適宜的課堂氣氛能夠帶動學生學習和思考的興趣。首先教師在整個課堂教學中應該和學生建立平等、和諧的關系，不要總是端著老師的架子，認為學生應該做什么、怎么做。教師要學會走近學生，與學生交流，也可以了解自己在平時的教學中的不足之處。如在教學生誦讀課文的時候可以多聽聽學生的意見，看他們喜歡哪一段、愿意讀哪一段，這也無意之間拉近了教師和學生之間的距離。同時在教學過程中，教師的面部表情也是影響學生學習興趣的一個方面。試想如果一個老師經常板著臉上課，在學生看來怎么又有學習的熱情呢？教師應該多運用面部表情，多微笑，樹立嚴肅但不又不失親切的教師形象，同時可以與學生建立眼神交流，給學生點頭等動作，多對其表示肯定。其次，要善于提問，培養學生獨立思考的能力和習慣。教師可以結合教學內容，適時地提問，帶動學生思考，踴躍發言。在每堂課前后，可以留出一段時間給學生主動提出問題，讓同學解答，不僅活躍了課堂氛圍，同時也增加了學生之間的交流。最后，教師應該運用積極的評價，對于學生多一些“你真棒”“很好”等表揚和鼓勵，學生在老師的積極影響下，也會產生對于語文課堂學習的正面的情緒，增加他們學習的自信和積極性。

2、注重學生的個體差異，因材施教。在教學中，我曾十注重學困生的轉化工作，自認為效果不錯。但有一次，我在批改日記本時，看到一名成績十分優秀的學生這樣寫道：“我喜歡語文，喜歡它的豐富多彩、博大精深，但我在語文課上學到的東西太少了，我對語文課太失望了。”這段話引起了我的深思，的確，我在重視一部分學生的同時，而忽略了另一部分學生，尤其是對優等生缺乏必要的指導。發現問題，我及時采取了措施，針對學生的不同情況，因材施教，讓學生們都有收獲。課上精心設計問題，難易搭配；課下布置彈性作業（難度不同的作業），學生可以根據自己的情況進行選擇。對不同的學生提不同的要求，比如為優等生布置課外閱讀作業，向他們推薦經典作品，并要求他們寫閱讀筆記。學生的學習基礎不同，對他們的要求也應不同，讓他們都有收獲，這是讓學生對學習語文有興趣的一個關鍵。

3、課外閱讀延伸，體驗學習樂趣。課外閱讀是課堂教學的延伸和補充。它對開拓學生的視野，豐富學生的知識、培養學生學習語文的興趣起著舉足輕重的作用。平時，我除了經常向學生介紹古今中外勤奮好學的名人故事，引導學生積極主動地閱讀課外書之外，還每周為學生安排一節“讀講活動課”。活動課中，學生“讀”自己在課外看到的文章，講自己感受最深的事情。半個學年下來，全班同學都能輪到一次讀講機會。通過這樣的課外閱讀活動，既豐富了學生的知識，又鍛煉了他們的口頭表達能力，讓學生體驗到了學習的樂趣。

興趣是學習的動力，我們應該為學生營造一個愉快的學習氛圍，實現興趣教學，充分調動學生學習語文的積極性，讓小學語文課堂學習充滿生機，相信學生的語文基礎也會有很明顯的提高。endprint